ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية ليد والتغير الم...>الوصف

أثر استراتيجية ليد والتغير المفاهيمي في تنمية التفكير الاستنتاجي لدى طلاب الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of LEED's Strategy and Conceptual Change on the Development of Deductive Thinking among Literary Fifth-Grade Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، رياض معن عباس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبوري، فلاح صالح حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج28, ع12
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 435 - 464
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1212396
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التفكير الاستنتاجي | الاستراتيجيات التعليمية | طلبة الصف الخامس الأدبي | اللغة العربية | البلاغة العربية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The current research aims to identify (the effect of LEED's strategy and the conceptual change in developing their deductive thinking among fifth grade literary students). To achieve the goal of the research, the researcher adopted the experimental design with equivalent groups. The day unit of the General Directorate of Education in Salah al-Din Governorate- Balad Education Department for the academic year (2019-2020). The research sample amounted to (86) students: (27) students for the first experimental group that studied the LEED strategy, (28) students in the second experimental group that was studied according to the conceptual change strategy and (31) students for the control group that studied in the usual way. The researcher rewarded between the research groups in the following variables (chronological age calculated in months, IQ scores, previous achievement in Arabic language and academic achievement of students' parents and deductive reasoning scores in the pretest). The researcher also determined the scientific material, which is the first five topics in the book of rhetoric. The researcher prepared the deductive reasoning test consisting of (10) positions by (30) paragraphs, and after verifying his apparent validity by presenting it to a group of referees specialized in curricula and teaching methods, and it was applied to two samples Two surveys, one to find out the clarity of the paragraphs and the response time, and the other for the purpose of statistically analyzing the test items and calculating its psychometric properties, as the data were analyzed and processed statistically by adopting the SPSS statistical bag. The researcher studied the research groups himself, and the experiment lasted (13) weeks of the academic year (2019-2020), and at the end of the experiment the researcher applied the two research tools, the conceptual acquisition test and the dimensional deductive reasoning test, and after correcting the results and analyzing them statistically using the (t-test) test showed The following results:- 1- There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group who studied the rhetoric using the LEED strategy and the average scores of the students of the second experimental group who studied using the strategy of (conceptual change) in the deductive reasoning test. 2- There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group who studied the rhetoric subject using the LEED strategy and the average scores of the students of the control group who studied using (the usual method) in the deductive reasoning test in favor of the first experimental group in favor of the group First pilot. 3- There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the second experimental group who studied the rhetoric subject using the strategy of (conceptual change) and the average scores of the students of the control group who studied using the (the usual method) in the deductive reasoning test in favor of the second experimental group. 4- There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group who studied rhetoric using the LEED strategy in the pre and posttest for inferential thinking in favor of the posttest. 5- There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the second experimental group students who studied the rhetoric subject using the strategy of (conceptual change) in the pre and posttest for inferential thinking in favor of the posttest.

يهدف البحث الحالي التعرف على (أثر استراتيجية ليد والتغير المفاهيمي في تنمية تفكيرهم الاستنتاجي عند طلاب الصف الخامس الأدبي). لتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، صاغ الباحث فرضيتين صفرية رئيسية، تحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين-قسم تربية بلد للعام الدراسي (2019-2020). بلغت عينة البحث (٨٦) طالبا بواقع (٢٧) طالبا للمجموعة التجريبية الأولى التي درست على استراتيجية ليد و(٢٨) طالبا في المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية التغير المفاهيمي و(٣١) طالبا للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. كافأ الباحث بين مجموعات البحث في المتغيرات الآتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، ومستوى الذكاء، والتحصيل السابق في مادة اللغة العربية والمستوى الدراسي لآباء وأمهات الطلاب، ودرجات التفكير الاستنتاجي في الاختبار القبلي). كما حدد الباحث المادة العلمية وهي الموضوعات الخمسة الأولى من كتاب البلاغة، أعد الباحث اختبار التفكير الاستنتاجي ويتكون من (١٠) مواقف بواقع (٣٠) فقرة، وبعد التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في المناهج وطرائق التدريس، وقد جرى تطبيقه على عينتين استطلاعيتين إحداهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الإجابة والأخرى لغرض تحليل فقرات الاختبار إحصائيا وحساب الخصائص السايكومترية له، إذ تم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باعتماد الحقيبة الإحصائية SPSS. درس الباحث مجموعات البحث بنفسه، واستمرت التجربة (١٣) أسبوعا من العام الدراسي (٢٠١٩-2020)، وفي نهاية التجربة طبق الباحث أداتي البحث، اختبار اكتساب المفاهيم واختبار التفكير الاستنتاجي بعديا، وبعد تصحيح النتائج وتحليلهما إحصائيا باستخدام اختبار (t—test) أظهرت النتائج الآتية-: 1-لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (ليد) ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستعمال استراتيجية (التغير المفاهيمي) في اختبار التفكير الاستنتاجي. 2-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (ليد) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار التفكير الاستنتاجي لصالح المجموعة التجريبية 3-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب (المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (التغير المفاهيمي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار التفكير الاستنتاجي ولصالح المجموعة التجريبية الثانية. 4-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0,05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (ليد) في الاختبار القبلي والبعدي للتفكير الاستنتاجي لصالح الاختبار البعدي. 5-يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (التغير المفاهيمي) في الاختبار القلبي والبعدي للتفكير الاستنتاجي لصالح الاختبار البعدي.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.