ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استراتيجيتي LEAD والتغيير...>الوصف

اثر استراتيجيتي LEAD والتغيير المفاهيمي في اكتساب المفاهيم البلاغية عند طلاب الصف الخامس الأدبي

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Leed’s Changeable Strategies in the Acquisition of Rhetorical Concepts among FifthGrade Literary Students
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: الزبيدي، رياض معن عباس (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الجبوري، فلاح صالح حسين (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع3
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2022
الصفحات: 414 - 442
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1269511
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
المفاهيم البلاغية | استراتيجيات التدريس | استراتيجيتي LEAD | التغيير المفاهيمي | طلبة الصف الخامس الأدبي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث الحالي التعرف على (أثر استراتيجيتي LEAD والتغيير المفاهيمي في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الخامس الأدبي) لتحقيق هدف البحث اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا المجموعات المتكافئة، صاغ الباحث أربع فرضيات صفرية رئيسية، تحدد مجتمع البحث بطلاب الصف الخامس الأدبي في المدارس الإعدادية والثانوية النهارية التابعة للمديرية العامة لتربية محافظة صلاح الدين -قسم تربية بلد للعام الدراسي (2019-2020). بلغت عينة البحث (٨٦) طالبا بواقع (٢٧) طالبا للمجموعة التجريبية الأولى التي درست على استراتيجية LEAD و(٢٨) طالبا في المجموعة التجريبية الثانية التي درست على وفق استراتيجية التغير المفاهيمي و(31) طالبا للمجموعة الضابطة التي درست بالطريقة الاعتيادية. كافأ الباحث بين مجموعات البحث في المتغيرات الآتية (العمر الزمني محسوبا بالشهور، درجات الذكاء، التحصيل السابق في مادة اللغة العربية والتحصيل الدراسي لآباء وأمهات الطلاب). كما حدد الباحث المادة العلمية وهي الموضوعات الخمسة الأولى كتاب البلاغة، أعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية، ويتكون من (24) فقرة، وبعد التحقق من صدقه الظاهري بعرضه على مجموعة من المحكمين المتخصصين في المناهج وطرائق التدريس، وقد جرى تطبيقه على عينتين استطلاعيتين إحداهما لمعرفة مدى وضوح الفقرات وزمن الإجابة والأخرى لغرض تحليل فقرات الاختبار إحصائيا وحساب الخصائص السايكومترية له، إذ تم تحليل البيانات ومعالجتها إحصائيا باعتماد الحقيبة الإحصائية SPSS. درس الباحث مجموعات البحث بنفسه، واستمرت التجربة (١٣) أسبوعا من العام الدراسي (٢٠١٩-٢٠٢٠)، وفي نهاية التجربة طبق الباحث أداتي البحث، اختبار اكتساب المفاهيم واختبار التفكير الاستنتاجي بعديا، وبعد تصحيح النتائج وتحليلهما إحصائيا باستخدام اختبار (t-test) أظهرت النتائج الآتية:- ١. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (LEAD) ومتوسط درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا باستعمال استراتيجية (التغير المفاهيمي) في اختبار اكتساب المفاهيم. ٢. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الأولى الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (LEAD) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية الأولى. ٣. يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠,٠٥) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية الثانية الذين درسوا مادة البلاغة باستعمال استراتيجية (التغير المفاهيمي) ومتوسط درجات طلاب المجموعة الضابطة الذين درسوا باستعمال (الطريقة الاعتيادية) في اختبار اكتساب المفاهيم لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وفي ضوء نتائج البحث وضع الباحث مجموعة من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

The current research aims to identify (the effect of LEED's strategy and the conceptual change on the acquisition of rhetorical concepts among fifth-grade literary students). To achieve the goal of the research, the researcher adopted the experimental design with equal groups, the researcher formulated four main null hypotheses, which determine the research community of fifth-grade literary students in the middle and high school daytime schools of the General Directorate of Education in Salah al-Din Governorate - Balad Education Department for the academic year (2019-2020). The research sample amounted to (86) students: (27) students for the first experimental group that studied the LEED strategy, (28) students in the second experimental group that was studied according to the conceptual change strategy, and (31) students for the control group that studied in the usual way. The researcher rewarded between the research groups in the following variables (chronological age calculated in months, IQ scores, previous achievement in Arabic language and academic achievement of students' parents). The researcher also identified the scientific material, which is the first five topics of the book of rhetoric. The researcher prepared the rhetorical concepts acquisition test, consisting of (24) paragraphs, and after verifying its apparent validity by presenting it to a group of referees specialized in curricula and teaching methods, and it was applied to two exploratory samples, one of which is to know The extent of clarity of the paragraphs, the response time and others for the purpose of statistically analyzing the test items and calculating its psychometric properties, as the data were analyzed and processed statistically by adopting the SPSS statistical bag. The researcher studied the research groups himself, and the experiment lasted (13) weeks of the academic year (2019-2020), and at the end of the experiment the researcher applied the two research tools, the conceptual acquisition test and the dimensional deductive reasoning test, and after correcting the results and analyzing them statistically using the (t-test) test showed The following results: - 1. There is no statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group who studied the rhetoric using the LEED strategy and the mean scores of the students of the second experimental group who studied using the strategy of "conceptual change" in the concept acquisition test. 2. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the first experimental group who studied the rhetoric subject using the LEED strategy and the average scores of the students of the control group who studied using the (normal method) in the conceptual acquisition test for the benefit of the first experimental group. 3. There is a statistically significant difference at the level of (0.05) between the mean scores of the students of the second experimental group who studied the rhetoric subject using the strategy of (conceptual change) and the average scores of the students of the control group who studied using the (the usual method) in the conceptual acquisition test for the second experimental group.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.