ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > واقع فهم معلمي التربية الإسلام...>الوصف

واقع فهم معلمي التربية الإسلامية للتقويم التكويني وممارستهم له في المدارس الحكومية الثانوية بمدينة نابلس من وجهة نظرهم

العنوان بلغة أخرى: The Reality of Islamic Education Teachers’ Understanding of Formative Evaluation and their Practice of it in Government Secondary Schools in Nablus City from their Point of View
المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: موسى، زاهر صدقي محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: صالحة، محمد عمران (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج30, ع3
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: مايو
الصفحات: 494 - 519
DOI: 10.33976/IUGJEPS.30.3/2022/20
ISSN: 2410-2946
رقم MD: 1264981
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم التربوي | التقويم التكويني | معلمو التربية الإسلامية | التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
التقويم التكويني | واقع الفهم والممارسة | معلمي التربية الإسلامية | المدارس الحكومية الثانوية | Formative Calendar | Reality of Understanding and Practice | Islamic Education Teachers | Public Secondary Schools
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

31

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى التعرف إلى واقع فهم معلمي التربية الإسلامية للتقويم التكويني وممارستهم له في المدارس الحكومية الثانوية بمدينة نابلس من وجهة نظرهم، حيث استخدم الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، وبلغ حجم المجتمع (103) معلما ومعلمة، وتم اختيار عينة استطلاعية مكونة من (20) معلم ومعلمة من مجتمع البحث، وبلغ حجم العينة (60) معلما ومعلمة، وهم يشكلون نسبة (58.2%) من مجتمع البحث. اتضح من خلال نتائج البحث أن واقع فهم التقويم التكويني كان كبيرا، كما أشارت نتائج البحث إلى أن واقع ممارسة التقويم التكويني (التطبيق) كانت تقديراتها متوسطة، والدرجة الكلية لمقياس التقويم التكويني متوسطة، كما بينت البحث أن معاملات الارتباط بين واقع فهم معلمي التربية الإسلامية للتقويم التكويني وممارستهم له في المدارس الحكومية الثانوية بمدينة نابلس من وجهة نظرهم جاءت إيجابية، وذات دلالة إحصائية، فكلما زاد الفهم؛ ارتفع مستوى التطبيق، والعكس صحيح، وكان من أهم التوصيات: توعية معلمي التربية الإسلامية بأهمية التقويم التكويني في تحسين الأداء وتحصيل الطلاب، وعقد دورات تدريبية وورشات عمل للمعلمين لكي يتمكنوا من ممارسة استراتيجيات التقويم التكويني، وضرورة القيام بدراسات مستقبلية تتناول العلاقة بين فهم التقويم التكويني وممارسته من جانب المعلمين على مراحل دراسية أخرى، وعلى تخصصات مختلفة.

The current study aimed to identify the reality of the understanding and practice of Islamic Education teachers of the training assessment in the public secondary schools in Nablus, where the study used the analytical descriptive curriculum. The size of the community was (103) teachers. A survey sample of (20) teachers from the study community was selected. The sample size wad (60) teachers and they constituted (58.2%) of the study community. The results of the study was great and the overall degree of the scale of the formative evaluation was average. The study showed that the coefficients of correlation between the reality of understanding and practice of Islamic Education teachers of the training assessment in Nablus City schools came positive and significant. In the light of the results of the study, the following recommendations were made: enlightening of Islamic Education teachers on the importance of the training assessment in improving performance and student achievement. The need to carry out future studies on the relationship between understanding the training assessment, and its practice by teachers at other stages of study and in different disciplines.
ISSN: 2410-2946

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.