ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية حل المشكلات في...>الوصف

أثر استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الناقد في مبحث اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في الأردن

العنوان المترجم: The Effect of Problem Solving Strategy on Developing Critical Thinking in The English Language for Secondary Second-Grade Female Students in Jordan
المصدر: مجلة جامعة الحسين بن طلال للبحوث
الناشر: جامعة الحسين بن طلال - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الفريحات، سارة محمد يعقوب (مؤلف)
مؤلفين آخرين: اللوامة، حسين علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ملحق
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2021
الصفحات: 19 - 39
DOI: 10.36621/0397-007-987-002
ISSN: 2519-7436
رقم MD: 1270836
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التفكير الناقد | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الثانوية | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استراتيجية حل المشكلات في تنمية مهارات التفكير الناقد في مبحث اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي في الأردن. ولتحقيق أهداف الدراسة، صمم اختبار لقياس مهارات التفكير الناقد، وقد تم التأكد من صدقه وثباته. واعتمد التصميم شبه التجريبي؛ إذ درست المجموعة التجريبية المكونة من (30) طالبة وفق استراتيجية حل المشكلات، ودرست المجموعة الضابطة المكونة من (30) طالبة بالطريقة الاعتيادية، وقد طبق الاختبار على المجموعتين قبل إجراء التجربة وبعدها. وأظهرت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α≤0.05) بين المجموعتين يعزى إلى استراتيجية حل المشكلات في تنمية التفكير الناقد، ولصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة بتوظيف استراتيجية حل المشكلات في تدريس مبحث اللغة الإنجليزية، وإجراء دراسات أخرى مشابهة في مراحل تعليمية مختلفة وبمتغيرات جديدة.

"The study aims to reveal the impact of problem-solving strategy on developing critical thinking skills in the English language topic among second-grade secondary students in Jordan. A test was designed to measure critical thinking skills to achieve the study's objectives. The validity and reliability of the test have been verified. The quasi-experimental design was adopted. The experimental group of (30) female students studied according to the problem-solving strategy, while the control group consisting of (30) female students, studied in the usual method. The test was applied to both groups in a pre-and-post manner. The results of the analysis of covariance (ANCOVA) showed a statistically significant difference at the level of (α≤0.05) between the two groups due to the problem-solving strategy in developing critical thinking and in favor of the experimental group. The study recommended using a problem-solving strategy in teaching the English language topic and conducting other similar studies at different educational stages and with new variables. This abstract was translated by AlMandumah Inc."
ISSN: 2519-7436

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.