ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > جاهزية معلمات مدرسة حليمة الثا...>الوصف

جاهزية معلمات مدرسة حليمة الثانوية الشاملة للبنات لاستخدام تقنية الواقع المعزز في التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Readiness of the Teachers of Halima Secondary Comprehensive School for Girls to Use Augmented Reality Technology in Education
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: عبدالله، ابتهال محمد أسعد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج6, ع31
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: يوليو
الصفحات: 24 - 45
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1303982
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التعليم | التعليم الإلكتروني | تقنيات التعليم | التعليم الأردني
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقنية الواقع المعزز | تكنولوجيا التعليم | مدرسة حليمة السعدية الثانوية الشاملة للبنات | الأردن | Augmented Reality Technology | Educational Technology | Halima Al-Saadiya Comprehensive Secondary School for Girls | Jordan
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على جاهزية معلمات مدرسة حليمة السعدية الثانوية الشاملة للبنات لاستخدام تقنية الواقع المعزز في التعليم، وتم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (31) معلمة من مدرسة حليمة السعدية الثانوية الشاملة للبنات، تم توزيع استبانة الدراسة عليهن، وقد توصلت الدراسة إلى وجود وعي بمستوى متوسط لدى معلمات مدرسة حليمة الثانوية الشاملة للبنات بتقنية الواقع المعزز، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمستوى وعيهن (2.96 من 5)، وأنهن على استعداد لتطبيق تقنية الواقع المعزز في التعليم بدرجة مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي لمستوى استعدادهن (3.72)، كما توصلت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جاهزية معلمات مدرسة حليمة السعدية الثانوية الشاملة للبنات تعزى لمتغير المؤهل العلمي، ولصالح فئة الدراسات العليا، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في جاهزية معلمات مدرسة حليمة السعدية الثانوية الشاملة للبنات لاستخدام تقنية الواقع المعزز في التعليم تعزى لمتغير عدد سنوات الخبرة، وقد أوصت بوضع دليل علمي استرشادي يشمل معايير تصميم مضمون الواقع المعزز المناسب لكل مرحلة دراسية، وتنمية مهارات إعداد الدروس بالاعتماد على تقنية الواقع المعزز لدى معلمي كافة المراحل التعليمية الابتدائية والأساسية والثانوية.

This study aimed at identifying the readiness of the teachers of Halima Al Saadia Comprehensive Secondary School for Girls to use augmented reality technology in education. To achieve this goal, the descriptive analytical approach was used, the study sample consisted of (31) female teachers from Halima Al-Saadiya Comprehensive Secondary School for Girls. The study questionnaire was distributed to them. The study revealed that the teachers of Halima Comprehensive Secondary School for Girls are moderately aware of augmented reality technology with a mean (2.96), and that they are ready to implement augmented reality technology in education to a high average with a mean (3.72). The study also found that there were statistically significant differences at the significance level (0.05) in the readiness of the teachers of Halima Al Saadia Comprehensive Secondary School for Girls to use augmented reality technology in education due to the educational qualification variable, and in favor of the postgraduate category, as well as there were no statistically significant differences at the significance level (0.05) in the readiness of the teachers of Halima Al Saadiya Comprehensive Secondary School for Girls to use augmented reality technology in education due to the variable number of years of experience. In light of the results of the study, it was proposed to develop a scientific guide that includes standards for designing augmented reality content appropriate for each school stage, and develop the skills of producing augmented reality content for teachers of all primary, basic and secondary educational stages.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.