ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية التناقض المعرفي...>الوصف

أثر استراتيجية التناقض المعرفي في تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية في تصحيح المفاهيم الخطأ وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول متوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Cognitive Dissonance Strategy in the Social Studies Course on Correcting Misconceptions and Developing Critical Thinking Skills among First-Grade Intermediate Students
المصدر: مجلة جامعة الملك خالد للعلوم التربوية
الناشر: جامعة الملك خالد - كلية التربية - مركز البحوث التربوية
المؤلف الرئيسي: آل ملوذ، حصة محمد عامر (مؤلف)
المجلد/العدد: مج9, ع3
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2022
التاريخ الهجري: 1443
الشهر: أغسطس
الصفحات: 34 - 60
DOI: 10.55534/1320-009-003-002
ISSN: 1658-6654
رقم MD: 1315578
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التناقض المعرفي | المرحلة المتوسطة | المناهج الدراسية | استراتيجيات التعليم | مهارات التفكير
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التناقض المعرفي | تصحيح المفاهيم | التفكير الناقد | الدراسات الاجتماعية | Cognitive Dissonance Strategy | Correcting Misconceptions | Critical Thinking | Social Studies Subject
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

35

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية التناقض المعرفي في تدريس مقرر الدراسات الاجتماعية على تصحيح المفاهيم الخطأ وتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول متوسط، وذلك باستخدام المنهج شبه التجريبي ذي التصميم القبلي والبعدي مجموعة تجريبية واحدة، وتكونت عينة الدراسة من ‎(٢٥) طالبة من طالبات الصف الأول المتوسط بمنطقة ‏عسير، حيث أعدت الباحثة أدوات الدراسة وموادها وهي: دليل المعلم في توظيف استراتيجية التناقض المعرفي لوحدتي الأمن الوطني والهوية الشخصية، واختبار تصحيح المفاهيم، واختبار التفكير الناقد، واستخدمت الباحثة اختبار (T) للفروق بين ‏مجموعتين، ومعادلة مربع إيتا لقياس حجم الأثر، وخلصت الدراسة إلى عدة نتائج منها: وجود فروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار تصحيح المفاهيم القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وفروق بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار التفكير الناقد القبلي والبعدي لصالح التطبيق البعدي، وأشارت النتائج إلى أن استراتيجية التناقض المعرفي تتمتع بأثر كبير في تصحيح المفاهيم، وتنمية مهارات التفكير الناقد لطالبات الصف الأول المتوسط.

The study aimed to investigate the effect of the cognitive dissonance strategy in the social studies subject on correcting misconceptions and developing critical thinking skills among first-grade intermediate students. The quasi-experimental design was used with a pre-and post-test for one treatment group. The study sample consisted of (25) female students from the first-grade intermediate stage to apply the experiment to the students of Wadi Bin Hashbal School in Asir educational region. The participants were selected using the purposive sampling method. To achieve the objective of the study, the researcher prepared the study materials and instruments. The materials included a guide for the teacher to employ the cognitive dissonance strategy of the national security and personal identity units. The instruments included a test for correcting concepts and a test for critical thinking after verifying their validity and reliability. Several results were revealed. There were differences between the means of the experimental group in the pre-and post-test in favor of the post-test. Also, differences were shown in the test scores of the experimental group in the pre-and post-test of critical thinking in favor of the post-test. In addition, the results indicated that the cognitive dissonance strategy has a significant effect on correcting misconceptions and developing critical thinking skills for first-grade intermediate students.
ISSN: 1658-6654

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.