ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر المستوى الأول والثاني من ن...>الوصف

أثر المستوى الأول والثاني من نموذج الاستجابة للتدخل في تحسين بعض المظاهر السلوكية والحركية الكتابية الخاطئة للتلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم بالمرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the First and Second Levels of the Response Model to the Intervention in Improving some Behavioral and Erroneous Writing Manifestations for Students at Risk of Learning Difficulties in the Primary Stage
المصدر: مجلة علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
الناشر: جامعة بني سويف - كلية علوم ذوي الاحتياجات الخاصة
المؤلف الرئيسي: هندي، محمد حماد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أحمد، محمد رياض (م. مشارك), سلطان، أحمد تغيان سيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج4, ع8
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2022
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 312 - 357
ISSN: 2636-3623
رقم MD: 1336238
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التربية الخاصة | البرامج العلاجية | المهارات اللغوية | صعوبات الكتابة | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
صعوبات التعلم | الاستجابة للتدخل | صعوبات تعلم الكتابة | المعرضين لخطر صعوبات التعلم | Learning Disabilities | Response to Intervention | Learning Disabilities Writing | At Risk Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

63

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى اختبار فاعلية المستويين الأول والثاني من القسم العلاجي لنموذج الاستجابة للتدخل في علاج المظاهر السلوكية والحركية الكتابية الخاطئة لتلاميذ الصف الثاني الابتدائي المعرضين لخطر صعوبات التعلم، وللتأكد من هذا الهدف تم اختيار عينة تكونت من (١٤) تلميذ وتلميذة بمتوسط عمري (8.7) بمدرسة محمد متولي الشعراوي الابتدائية بمركز الفتح بمحافظة أسيوط. واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي الذي يتضمن مجموعة واحدة مع اختبار قبلي وبعدي لكل مستوى من مستويات التدخل، واستخدم الباحث قائمة فحص صعوبات التعلم: العلامات الظاهرة في المراحل الدراسية المختلفة من إعداد المركز الوطني لصعوبات التعلم NCLD بالولايات المتحدة الأمريكية. كما استخدم الباحث اختبارات تقييمية، لرصد التقدم في التدخلات العلاجية بالمرحل المختلفة (إعداد الباحث) توصلت النتائج إلى: وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم على الاختبارات التقييمية قبل وبعد تطبيق المستوى الأول والثاني من البرنامج عليهم، ولا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات رتب درجات التلاميذ المعرضين لخطر صعوبات التعلم على الاختبارات التقييمية بين القياسين البعدي والتتبعي.

This research aims to test the effectiveness of the first and second levels of the therapeutic section of the response model to the intervention in treating the behavioral and kinetic manifestations of erroneous writing for second grade primary students who are at risk of learning Disabilities, and to verify this goal, a sample was selected consisting of (14) male and female students with an average age of (8.7). At Muhammad Metwally Al-Shaarawi Primary School, Al-Fateh Center, Assiut Governorate. The researcher used the semi-experimental approach that includes one group with a pre and post test for each level of intervention, and the researcher used the Learning Disability Checklist: the signs appearing in the different educational stages, prepared by the National Center for Learning Disabilities (NCLD) in the United States of America. The researcher also used evaluation tests to monitor the progress of therapeutic interventions in the different stages (researcher's preparation). The results reached: There are statistically significant differences between the mean scores of students at risk of learning Disabilities on the evaluation tests before and after applying the first and second levels of the program to them, and there are no Statistically significant differences between the mean scores of students at risk of learning difficulties on evaluation tests between the post and tracer measures.
ISSN: 2636-3623

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.