ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإحتياجات التدريبية لمعلمي وم...>الوصف

الإحتياجات التدريبية لمعلمي ومعلمات اللغة الإنجليزية لمرحلة التعليم الثانوية من وجهة نظرهم في المدارس الحكومية في مديرية التربية والتعليم للواء الرمثا

العنوان بلغة أخرى: EFL Training Needs for Teachers of the Secondary Stage Education as Perceived by Them in Public Schools in Arramtha District
المصدر: مجلة البلقاء للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة عمان الأهلية - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمى
المؤلف الرئيسي: الجنايدة، خلدون علي (مؤلف)
مؤلفين آخرين: ضيف، ابراهيم محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج25, عدد خاص
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2023
الصفحات: 81 - 100
DOI: 10.35875/1105-025-999-005
ISSN: 1684-0615
رقم MD: 1354337
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
التعليم الثانوي | طلبة المرحلة الثانوية | الإحتياجات التدريبية | المدارس الحكومية الأردنية | معلمو ومعلمات اللغة الإنجليزية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الإحتياجات التدريبية | التدريس | المهارات الإستقبالية | المهارات الإنتاجية | معلمو اللغة الإنجليزية | وزارة التربية والتعليم | EFL Teachers | Ministry of Education | Productive Skills | Receptive Skills | Instruction | Training Needs
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

39

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تحديد الاحتياجات التدريبية لمعلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية من وجهة نظرهم في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم للواء الرمثا. تكون مجتمع الدراسة من (260) معلما ومعلمة. أما عينة الدراسة تكونت من (40) معلما ومعلمة، وقد تم اختيارها بشكل قصدي. ولجمع البيانات وزعت استبانة للاحتياجات التدريبية. تكونت الاستبانة من (30) فقرة مقسمة إلى ستة مجالات (المحادثة، والاستماع، والكتابة، والقراءة، والتخطيط والتقويم) بعد مراجعة الأدب النظري والدراسات السابقة. وللتأكد من صدق الأداء، تم عرضها على مجموعة من المحكمين. وللتأكد من ثباتها، استخدم الباحثون معامل ألفا وكرونباخ ليكون (0.88). ولتحليل بيانات الدراسة، تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار (T). أظهرت نتائج الدراسة أن أعلى الاحتياجات التدريبية الأساسية لمعلمي اللغة الإنجليزية كانت في مجال المحادثة بمتوسط حسابي (4.04)، يليه مجال القراءة (4.01)، ثم مجال الكتابة (3.95). كانت متوسطات إجمالي الاستماع (3.93) والتخطيط (3.92) متقاربة. وكانت نتائج مجال التقويم هي الأدنى في الترتيب بين الحاجات التدريبية بمتوسط حسابي (3.87). كما أشارت الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة الدراسة تعزى إلى الجنس والخبرة. بناء على نتائج الدراسة، اقترح الباحثون مجموعة من التوصيات مثل تصميم برامج تدريبية من المشرفين والمديريات لمعلمي اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية أثناء الخدمة في المدارس الحكومية. ويجب أن تشمل هذه البرامج على الاحتياجات التدريبية المتعلقة بالتخطيط للدرس، والتقييم والتخطيط لمهارات اللغة الأربعة (الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة).

The study aimed at identifying the training needs for EFL English teachers for secondary stage as perceived by them in public schools in Arramtha District of Education. The population of the study consisted of (260) male and female teachers. The sample of the study consisted of (40) teachers who were chosen purposefully. For data collection, the tool used was a questionnaire. The questionnaire consisted of (30) items for training needs, divided into six domains (speaking, reading, writing, instructional planning, assessment and listening) after reviewing theoretical literature and previous studies. To establish the validity of the instrument, it was presented to a group of referees. To maintain reliability, the researchers used Cronbach Alpha Coefficient to be (0.88). The data of study were analyzed using measures of central tendency; means, standard deviations and T- Test. The results of the study showed that the highest needs of training were the speaking domain (4.04), followed by reading domain (4.01), then writing domain (3.95). Listening domain (3.93) and instructional planning (3.92) were statistically close. Assessment domain was the lowest in rank of training needs with mean score (3.87). The study also indicated that there were statistical significant differences among means responses of the study sample, due to gender and experience. Based on the finding of the study, the researchers suggested a group of recommendations such as designing training programs by the supervisors and directorates for in-service EFL teachers for the secondary stage in public schools. Programs should include training needs related to planning, assessment and planning of the four primary skills (listening, speaking, writing and reading).
ISSN: 1684-0615

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.