ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







تحليل الاستكشافات العملية بكتب الاحياء المقررة على مرحلة التعليم ما بعد الاساسي بسلطنة عمان في ضوء المهارات الاساسية المرتبطة بها

المصدر: رسالة التربية -سلطنة عمان
المؤلف الرئيسي: البادري، أحمد بن حميد بن محمد
مؤلفين آخرين: الجهوري، ناصر بن علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 34
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الشهر: شوال / سبتمبر
الصفحات: 90 - 107
رقم MD: 137174
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 03791nam a22001937a 4500
001 0540079
100 |9 79742  |a البادري، أحمد بن حميد بن محمد  |e مؤلف 
245 |a تحليل الاستكشافات العملية بكتب الاحياء المقررة على مرحلة التعليم ما بعد الاساسي بسلطنة عمان في ضوء المهارات الاساسية المرتبطة بها 
260 |c 2011  |g شوال / سبتمبر  |m 1432 
300 |a 90 - 107 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a هدفت هذه الدراسة إلى تحليل الاستكشافات العملية بكتب الأحياء المقررة على مرحلة ما بعد التعليم الأساسي بسلطنة عمان في ضوء المهارات الأساسية المرتبطة بها، ولتحقيق أهداف الدراسة تم بناء أداة تحليل تكونت بصورتها النهائية من (38) مهارة، توضح المهارات العملية الأساسية، موزعة في أربعة مجالات رئيسية وهي مهارات عمليات العلم، والمهارات اليدوية، ومهارات الأمن والسلامة، والمهارات الاجتماعية. وأظهرت النتائج أن كتاب الأحياء المحلل تضمن المهارات الاستكشافية العملية بدروس العلوم، إذ كانت نسبة تكرار ظهور المهارات بالتحليل وفقاً لترتيب المجالات الفرعية (52%، 21.9%، 11.2%، 14.9%). \\ وأشارت النتائج أيضاً أن عدد تكرار المهارات العملية كانت مرتفعة، حيث بلغت (394) تكرار إذا ما قورنت بنتائج الدراسات التي هدفت في بعض جوانبها إلى تحليل المهارات الاستكشافية بكتب العلوم، وكما أشارت النتائج إلى أن الوحدة الثانية (التنوع والتكيف) كانت أكثر الوحدات تضميناً للمجالات الأربعة وما تشمل عليه من مهارات عملية مرتبطة بها، إذ بلغ مجموع تكرارات المهارات ذات العلاقة (174) تكرار من العدد الكلي للمهارات الواردة بالاستكشافات العملية في الكتاب بنسبة (33%)، في حين كانت الوحدة الرابعة (عمليات حيوية في النبات) هي أقل الوحدات تضميناً للمهارات الاستكشافية العملية، إذ بلغ مجموع تكرارات المهارات ذات العلاقة (111) تكرار بنسبة (21%)، ويعزي ذلك لطبيعة الاستكشافات العملية التي تعالجها هذه الوحدات، وما تتضمن نم إجراءات عملية حسب طبيعة الموضوع العلمي. وأوصت نتائج الدراسة بالتركيز على تقويم مناهج لعلوم وتحليلها بشكل عام ومنهج الأحياء في الصف الثاني عشر بشكل خاص في ضور المهارات العملية المرتبطة بها. \\  
653 |a التجارب العملية  |a التعليم الثانوي  |a تدريس العلوم  |a تدريس الاحياء  |a الاستكشافات العملية  |a سلطنة عُمان  |a المناهج الدراسية  |a مهارات البحث العلمي  |a الطلاب  |a الكتب المدرسية  |a المختبرات العلمية 
700 |9 91920  |a الجهوري، ناصر بن علي  |e م. مشارك 
773 |c 012  |s رسالة التربية -سلطنة عمان   |v 000  |l 034  |m ع 34  |o 0037 
856 |u 0037-000-034-012.pdf 
930 |d y  |p y 
995 |a EduSearch 
999 |c 137174  |d 137174