ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







أثر استخدام المعامل الافتراضية على تنمية مهارات التعلم الاستقصائي بالدروس العملية لمادة الكيمياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بسلطنة عُمان

المصدر: مجلة كلية التربية ( جامعة بنها ) - مصر
المؤلف الرئيسي: البادري، أحمد بن حميد بن محمد
المجلد/العدد: مج27, ع106
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 1 - 27
رقم MD: 752092
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: ACI, EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام المعامل الافتراضية على تنمية مهارات التعلم الاستقصائي بالدروس العملية لمادة الكيمياء لدى طلاب الصف الحادي عشر بسـ لطنة عّمان، وبلغ حجم العينة (72) طالبا من طلاب الصـف الحـادي عشـر، توزعـوا علـى مجموعتين تجريبية وتضم (37) طالبا مارست التجارب العملية باستخدام المعمل الافتراضي المعروف باسم (Crocodile Chemistry) ثم المعمل التقليدي، ومجموعة ضـابطة تضـم (35) طالبا مارست التجارب باستخدام المعمل التقليدي فقط. لتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد بطاقة لملاحظة وتقييم مستوى ممارسـة الطـلاب لمهارات التعلم الاستقصائية أثناء ممارستهم للتجـارب الكيميائيـة بالمعامـل الافتراضـية، وتكونت البطاقة من (10) مهارات رئيسية في التعلم الاستقصائي وتضم (20) مهارة فرعية. وتم التحقق من صدقها بعرضها على المحكمين، وكما تم التحقق من ثباتها عن طريق معادلة كرونباخ ألفا للاتساق الداخلي، وبلغت قيمة ثبات الأداة (81.0)، واستخدمت الدراسة المنهج شبة التجريبي القائم على ضبط المتغيرات وتطبيق بطاقة الملاحظـة والتقيـيم للمهـارات، والمقارنة بعديا بين المجموعتين التجريبية والضابطة، والمقارنة قبليا وبعـديا بـين طـلاب المجموعة التجريبية فقط. وأشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا لصالح المجموعة التجريبيـة علـى مستوى المجموع الكلي للأداة بمتوسط حسابي (06.43) للتجريبيـة، و (64.35) للضـابطة بأستثناء المهارتين (تجهيز وتوزيع أدوات المواد، وتصميم جدول الاستقصاء) التي لم تظهر عليهن فروق دالة إحصائيا. وكان حجم الأثر لتأثير المعامل الافتراضية على المتغير التـابع بالمعامل الافتراضية (87.0)؛ وهذا يعنى فاعلية المعامل الافتراضية في التأثير على تنميـة مهارات التعلم الاستقصائي للطلاب أثناء إجرائهم للتجارب الكيميائية؛ نظـرا لتميـز هـذه المعامل بالوضوح والتسلسل والدقة وأنها تعطي الطلاب أكثر من فرصة لممارسة التجربة. وكما أشارت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين التطبيقين القبلي والبعـدي لصـالح التطبيق البعدي بالمجموعة التجريبية بمتوسط حسابي (36.44) للتطبيق البعـدي، (86.27) للتطبيق القبلي على الأداة ككل بأستثناء المهارتين (طـرح السـؤال الاستقصـائي، وتقـديم التفسيرات) والتي لم تظهر عليهن فروق دالة إحصائيا. وأوصت الدراسة بضرورة الأهتمام بدمج المعامل الافتراضية في مختلف المراحـل التعليمية، والأهتمام بتدريب المعلمين على كيفية استخدامها وتوظيفها في تطـوير مهـارات الطلاب الاستقصائية.

عناصر مشابهة