| LEADER |
03773nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2126457 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a فتح الله، أميرة محمد زكي
|g Fatah-Allah, Amira Mohammad Zaky
|e مؤلف
|9 627017
|
| 245 |
|
|
|a استخدام نموذج فراير "Frayer" في تنمية استيعاب المفاهيم الكيميائية والاستدلال العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 246 |
|
|
|a Using Frayer Model for Developing the Chemical Concepts Understanding and the Scientific Inquiry among Secondary Stage Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بني سويف - كلية التربية
|c 2023
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 317
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام نموذج فراير في تنمية استيعاب المفاهيم الكيميائية والاستدلال العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة البحث من (63) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي بمدرسة المنشأة الكبرى الثانوية المشتركة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية قوامها (33) طالبا وطالبة والأخرى ضابطة قوامها (30) طالبا وطالبة، وتم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في اختبار استيعاب المفاهيم الكيميائية واختبار الاستدلال العلمي، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من اختبار استيعاب المفاهيم الكيميائية واختبار الاستدلال العلمي لصالح المجموعة التجريبية.
|b The present study aimed at investigating the effectiveness of using Frayer model for developing the chemical concepts understanding and the scientific inquiry among first-grade secondary stage students. The study group consisted of 63 male and female students at the first-grade secondary school at Al-Monshaa Al- Kobra Secondary School . They have been divided into control group (n=30) and experimental group (n= 33). The study instruments (the chemical concepts understanding test and scientific inquiry scale) were developed and administered as a pre-testing and a post testing to the study groups. The results showed that there were statistically significant differences at 0.01 between the scores means of the control group and the experimental one, in favour of the latter, on the chemical concepts understanding test and scientific inquiry scale. There were also statistically significant differences at 0.01 between the scores means of the experimental group students in the pre-testing and the post-testing on the chemical concepts understanding test and scientific inquiry scale, in favour of post-testing.
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم الكيميائية
|a النماذج التعليمية
|a الاستدلال العلمي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|
| 692 |
|
|
|a نموذج فراير
|a استيعاب المفاهيم الكيميائية
|a الاستدلال العلمي
|b Frayer Model
|b Chemical Concepts
|b Scientific Inquiry
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyaẗ
|l 116
|m مج20, ع116
|o 2366
|s مجلة كلية التربية
|v 020
|x 2682-3055
|
| 856 |
|
|
|u 2366-020-116-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1375316
|d 1375316
|
