ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام نموذج فراير "Frayer" ف...>الوصف

استخدام نموذج فراير "Frayer" في تنمية استيعاب المفاهيم الكيميائية والاستدلال العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: Using Frayer Model for Developing the Chemical Concepts Understanding and the Scientific Inquiry among Secondary Stage Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بني سويف - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: فتح الله، أميرة محمد زكي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع116
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: يناير
الصفحات: 251 - 317
ISSN: 2682-3055
رقم MD: 1375316
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المفاهيم الكيميائية | النماذج التعليمية | الاستدلال العلمي | طلبة المرحلة الثانوية
كلمات المؤلف المفتاحية:
نموذج فراير | استيعاب المفاهيم الكيميائية | الاستدلال العلمي | Frayer Model | Chemical Concepts | Scientific Inquiry
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

34

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى التحقق من فاعلية استخدام نموذج فراير في تنمية استيعاب المفاهيم الكيميائية والاستدلال العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي، وتكونت مجموعة البحث من (63) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي بمدرسة المنشأة الكبرى الثانوية المشتركة، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين أحدهما تجريبية قوامها (33) طالبا وطالبة والأخرى ضابطة قوامها (30) طالبا وطالبة، وتم إعداد أدوات البحث والمتمثلة في اختبار استيعاب المفاهيم الكيميائية واختبار الاستدلال العلمي، وتم تطبيقهما قبليا وبعديا على مجموعة البحث، وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في كل من اختبار استيعاب المفاهيم الكيميائية واختبار الاستدلال العلمي لصالح المجموعة التجريبية.

The present study aimed at investigating the effectiveness of using Frayer model for developing the chemical concepts understanding and the scientific inquiry among first-grade secondary stage students. The study group consisted of 63 male and female students at the first-grade secondary school at Al-Monshaa Al- Kobra Secondary School . They have been divided into control group (n=30) and experimental group (n= 33). The study instruments (the chemical concepts understanding test and scientific inquiry scale) were developed and administered as a pre-testing and a post testing to the study groups. The results showed that there were statistically significant differences at 0.01 between the scores means of the control group and the experimental one, in favour of the latter, on the chemical concepts understanding test and scientific inquiry scale. There were also statistically significant differences at 0.01 between the scores means of the experimental group students in the pre-testing and the post-testing on the chemical concepts understanding test and scientific inquiry scale, in favour of post-testing.
ISSN: 2682-3055

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.