| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى تنمية مهارات استخدام وصيانة السبورة التفاعلية لدى معلمي المرحلة الثانوية بشقيها المعرفي والأدائي، تمثلت عينة البحث العشوائية من معلمي المرحلة الثانوية بمحافظة الفيوم قوامها 30 معلم من تخصصات مختلفة تم تقسيمها إلى ثلاث مجموعات تجريبية متكافئة ؛ المجموعة التجريبية الأولى حيث تمت المعالجة التجريبية لها باستراتيجية التدريب وجها لوجه، المجموعة التجريبية الثانية تمت المعالجة التجريبية لها باستراتيجية التدريب الإلكتروني، المجموعة التجريبية الثالثة تمت المعالجة التجريبية لها باستراتيجية التدريب المدمج. حيث تم تطبيق أدوات البحث والتي تمثلت في أدوات التجريب وهي برنامج تدريبي مدمج لتنمية مهارات استخدام وصيانة السبورة التفاعلية، دليل المعلم لاستخدام البرنامج، دليل المتعلم لاستخدام البرنامج؛ أدوات القياس التي تمثلت في اختبار تحصيلي لقياس تحصيل معلمي المرحلة الثانوية للجانب المعرفي بمحتوي استخدام وصيانة السبورة التفاعلية، بطاقة ملاحظة مدى اكتساب مهارات استخدام وصيانة السبورة التفاعلية لدى معلمي المرحلة الثانوية. وتمثلت متغيرات البحث الحالي في المتغير المستقل وهو برنامج تدريبي مدمج، المتغير التابع المتمثل في مهارات استخدام وصيانة السبورة التفاعلية بشقيها المعرفي والأدائي. وقد توصل البحث بخصوص اختبار الفروض البحثية من خلال نتائج التحليل الإحصائي إلى وجود فروق دالة إحصائيا لاختبار الجانب المعرفي لمهارات استخدام وصيانة السبورة التفاعلية في التطبيق البعدي بين المجموعات التجريبية الثلاثة وجاء ترتيب المجموعات كالتالي المجموعة التجريبية الثالثة ثم المجموعة التجريبية الثانية ثم المجموعة التجريبية الأولى، وجود فروق دالة إحصائيا في التطبيق البعدي لبطاقة ملاحظة الجانب الأدائي للمهارات بين المجموعات التجريبية الثلاثة، وجاء ترتيب المجموعات كالتالي: المجموعة التجريبية الثالثة ثم المجموعة التجريبية الثانية ثم المجموعة التجريبية الأولى. مما يشير إلى كفاءة البرنامج التدريبي المدمج في تنمية مهارات استخدام وصيانة السبورة التفاعلية لدى معلمي المرحلة الثانوية.
The current research aims to develop the skills of using and maintaining the interactive whiteboard among secondary school teachers, both in its cognitive and performance aspects. The random sample of secondary school teachers in Fayoum Governorate consisted of 30 teachers from different disciplines who were divided into three equal experimental groups. The first experimental group was treated experimentally with the face-to-face training strategy. The second experimental group was experimentally treated with the electronic training strategy, and the third experimental group was experimentally treated with the blended training strategy. The research tools were applied, which consisted of experimentation tools—an integrated training program to develop the skills of using and maintaining the interactive whiteboard, a teacher's guide to using the program, and a learner's guide to using the program. The measurement tools included an achievement test to measure secondary school teachers' achievement of the cognitive aspect of the content of using and maintaining the interactive whiteboard and a card noting the extent of acquisition of the skills of using and maintaining the interactive whiteboard among secondary stage teachers. The variables of the current research were the independent variable, which is an integrated training program, and the dependent variable, which is the skills of using and maintaining the interactive whiteboard, both cognitive and performance. Regarding testing the research hypotheses, the results of the statistical analysis concluded that there are statistically significant differences in testing the cognitive aspect of the skills of using and maintaining the interactive whiteboard in the post-application between the three experimental groups. The order of the groups was as follows: the third experimental group, then the second experimental group, followed by the first experimental group. There were statistically significant differences between the three experimental groups in the post-application of the note card on the performance aspect of skills. The order of the groups was as follows: the third experimental group, then the second experimental group, followed by the first experimental group. This indicates the effectiveness of the combined training program in developing secondary school teachers' skills in using and maintaining the interactive whiteboard. This abstract was translated by AlMandumah Inc.
|
