ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية برنامج تدريبي في صناعة...>الوصف

فاعلية برنامج تدريبي في صناعة أدب الطفل لدى معلمات ذوي الإعاقة الفكرية وأثره على التفاعل الاجتماعي لدى تليمذاتهن

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Training Program in Creating Children’s Literature for Female Teachers with Intellectual Disabilities and its Impact on the Social Interaction of their Female Students
المصدر: مجلة جامعة تبوك للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة تبوك
المؤلف الرئيسي: القحطاني، هنادي حسين آل هادي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج3, ع2
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2023
التاريخ الهجري: 1444
الشهر: يونيو
الصفحات: 127 - 169
ISSN: 1658-8797
رقم MD: 1405892
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
أدب الأطفال | ذوو الإعاقة الفكرية | معلمو التربية الخاصة | التفاعل الاجتماعي
كلمات المؤلف المفتاحية:
أدب الطفل | الإعاقة الفكرية | التفاعل الاجتماعي | Children’s Literature | Intellectual Disability | Social Interaction
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: سعت الباحثة في البحث الحالي إلى إلقاء الضوء على فاعلية برنامج تدريبي لصناعة أدب الطفل. ذي الإعاقة الفكرية، وأثر هذا البرنامج التفاعل الاجتماعي التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية، وقد هدف البحث إلى الكشف عن فاعلية برنامج الصناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات، وإلقاء الضوء على بعض فنيات صناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمات، مع تطبيق برنامج الدراسة بمراحل متعددة للعينة المستخدمة قبلي وبعدي وتتبعي، وذلك المعرفة أثر البرنامج. ومعرفة أثر أن البرنامج التدريبي على مستوى التفاعل الاجتماعي لدى عينة من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية. وقد صاغت الباحثة افتراضات الدراسة على النحو التالي : يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي، على مقياس أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية لدى عينة الدراسة التجريبية من المعلمات لصالح متوسط درجات القياس البعدي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي على مقياس أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية لدى عينة الدراسة التجريبية من المعلمات، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي على مقياس التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية لصالح متوسط درجات القياس البعدي، يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات القياسين البعدي والتتبعي على مقياس التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية. وقد تكونت عينة الدراسة من عينة استطلاعية من معلمات التربية الفكرية كرية في المرحلة الابتدائية، وتلميذات من د ذوات الإعاقة الفكرية، وذلك لتقنين أدوات الدراسة واستخراج معاملات الصدق والثبات. أما العينة الأساسية في الدراسة (التجريبية) فتكونت من (40) من معلمات التربية الفكرية، و (20) من التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية. وكانت أدوات البحث المستخدمة: مقياس (صناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية)، ومقياس (معرفة مستوى التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية)، والبرنامج التدريبي الذي استخدم لأغراض الدراسة، وجميعها من إعداد الباحثة. وأسفرت نتائج البحث عن: فعالية البرنامج في تعريف المعلمات بفنيات صناعة أدب الطفل ذي الإعاقة الفكرية، كما أظهرت النتائج فعالية البرنامج على تحسين التفاعل الاجتماعي لدى التلميذات ذوات الإعاقة الفكرية بعد تطبيق البرنامج على المعلمات، مما يؤكد فعالية البرنامج من خلال القياس البعدي والتتبعي على عينتي الدراسة.

The researcher in this research has sought to highlight the efficiency of a training program to form children’s literature and its effect on social interaction on students with intellectual disability. The research aimed to reveal the effectiveness of a training program for the manufacture of literature for children with intellectual disabilities from the point of view of female teachers, and to shed light on some of the techniques of creating literature for children with intellectual disabilities from the point of view of female teachers, with the application of the study program in multiple stages for the sample used before, after, and follow-up, in order to know the effect of program, and knowing the impact of the training program on the level of social interaction for a sample of students with intellectual disabilities. The researcher formulated the hypotheses of the study as follows: There is a statistically significant difference between the mean scores of the pre and post measurements on the scale of the literature of the child with intellectual disability among the experimental study sample of female teachers in favor of the average scores of the post measurement. There is a statistically significant difference between the average scores of the post and follow-up measurements. There is a statistically significant difference between the average scores of the pre and post measurements on the social interaction scale for female students with intellectual disabilities in favor of the average scores of the post measurement, and there is a statistically significant difference between the average scores of the two post measurements and tracking on the scale of social interaction among students with intellectual disabilities. The study sample has consisted of an exploratory sample of intellectual education teachers in primary school and students with intellectual disability to rationalize the study tools and extract reliability and consistency factors. On the other hand, the primary sample of the (experimental) study has consisted of (40) intellectual education teachers, and (20) students with intellectual disability in primary school. The research tools that used were: The researcher prepared the scale of (forming children’s literature with intellectual disability), the scale of (knowing the level of social interaction on students with intellectual disability), and the training program that used for study purposes and all these tools. The results of the research have shown the effectiveness of the program in introducing the techniques of forming children’s literature with intellectual disability for teachers. Also, the results have shown the effectiveness of the program on improving the social interaction on students with an intellectual disability after applying for the program on teachers and that confirm the efficiency of the program through dimensional and tracking measurements for both study samples.
ISSN: 1658-8797

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.