ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التفكير القائم على الحكمة وتوج...>الوصف

التفكير القائم على الحكمة وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية لدى المتفوقين والمتفوقات دراسيا من طلبة المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة

العنوان بلغة أخرى: Wisdom- Based Thinking and Hexagonal Achievement Goal Approaches of Outstanding and Superior Students in the Secondary Stage in Makkah City
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: المركز القومي للبحوث غزة
المؤلف الرئيسي: الشهري، شروق أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، ياسر عبدالله حفني (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج7, ع30
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: أغسطس
الصفحات: 75 - 103
ISSN: 2522-3399
رقم MD: 1412181
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التفكير القائم على الحكمة | المتفوقين دراسيا | طلبة المرحلة الثانوية | مكة المكرمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
التفكير القائم على الحكمة | توجيهات أهداف الإنجاز | المتفوقين والمتفوقات دراسيا | Wisdom-Based Thinking | Achievement Goal Orientation | Outstanding and Superior Scholastic Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

23

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة الارتباطية بين التفكير القائم على الحكمة، وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية، وأيضا التعرف على الفروق نتيجة اختلاف كل من النوع التخصص، والتحقق من إمكانية التنبؤ بتوجهات أهداف الإنجاز من خلال التفكير القائم على الحكمة لدى الطلبة المتفوقين والمتفوقات دراسيا في المرحلة الثانوية بمدينة مكة المكرمة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي المسحي الارتباطي، وتمثلت الأداة في بناء مقياس للتفكير القائم على الحكمة، واستخدام مقياس توجهات أهداف الإنجاز السداسية من إعداد (حسن، 2018)، تم تطبيقهما على عينة عشوائية طبقية بلغت (248) من المتفوقين والمتفوقات من بعض المدارس الثانوية الحكومية بمدينة مكة المكرمة، وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها أن الطلبة عينة الدراسة تمتعوا بدرجة مرتفعة من التفكير القائم على الحكمة وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية، ووجود علاقة دالة موجبة إحصائيا بين التفكير القائم على الحكمة وتوجهات أهداف الإنجاز السداسية، كما توصلت الدراسة إلى عدم وجود أثر دال إحصائيا لاختلاف التخصص الدراسي (علمي- أدبي) والنوع (ذكور- إناث) على التفكير القائم على الحكمة والتفاعلات المشتركة بينهما، بينما يوجد أثر دال إحصائيا لاختلاف النوع (ذكور- إناث) لصالح الذكور، والتخصص الدراسي (علمي- أدبي) لصالح التخصص الأدبي على توجهات أهداف الإنجاز السداسية والتفاعلات المشتركة بينهما، وأنه يمكن التنبؤ بتوجهات أهداف الإنجاز السداسية من خلال التفكير القائم على الحكمة وبعد إصدار الأحكام يعد أقوى متنبئ بأهداف الإحجام/ الذات، وتوصي الدراسة بعمل أنشطة أسبوعية مستمرة، يشارك فيها الطلبة بفاعلية، ورعاية المتفوقين والمتفوقات دراسيا، ودعم إنجازاتهم وتفوقهم.

The study aimed to learn the nature of the relationship between wisdom-based thinking and hexagonal achievement goal trends, as well as the differences as a result of the difference between type, specialization and predictability of hexagonal achievement goal trends, through wisdom-based thinking for high school students in Mecca. To achieve the study's objective, the interconnected descriptive survey curriculum was used. The tool was to build a gauge of wisdom-based thinking and use a gauge to guide the hexagonal achievement goal of the setup (Hassan, 2018) applied to a random caste sample of 248 superior students from some government high schools in Mecca. The study found several results, including Study sample students had a high degree of wisdom-based thinking and hexagonal achievement goal trends, and a statistically positive functional relationship between wisdom-based thinking and hexagonal achievement goal trends, and the study found that there was no statistically significant statistical impact of different disciplines. (Scientific-literary) and gender (male-female) in wisdom-based thinking and interactions, while there is a statistically significant influence between the sexes (male-female) in favour of males, and academic (scientific-literary) specialization in literary specialization, on trends and interactions between the six-party achievement goals. Trends in hexagonal achievement goals can be predicted through wisdom-based thinking and (sentencing) is the strongest indicator of goals (frequency/self), and the study recommends continuing weekly activities, in which students participate effectively, nurturing and supporting student achievements and excellence.
ISSN: 2522-3399

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.