ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمطا حركة الرسومات التعليمية ا...>الوصف

نمطا حركة الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية "واقعية مع توقف / بطيئة" ببيئة الواقع المعزز وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي "الاندفاع / التروي" على تنمية مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم

العنوان بلغة أخرى: The Two Patterns of Movement of Digital Educational Animated Graphics "Realistic With Pause / Slow" in the Environment of Augmented Reality and the Effect of their Interaction with the Cognitive Method "Slow / Impulsive" on the Development of the Skills of Producing Three- Dimensional Stereoscopic Models Educational Technology Students
المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: الجندي، أحمد محمد مختار محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كامل، لمياء مصطفى (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: فبراير
الصفحات: 343 - 509
رقم MD: 1418572
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الرسومات التعليمية | الواقع المعزز | الأساليب المعرفية | النماذج المجسمة
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة الواقع المعزز | نمط الحركة (الواقعية مع التوقف أثناء العرض / البطيئة) | الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية | الأسلوب المعرفي (الاندفاع / التروي) | مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد | Augmented Reality Environment | Movement Style (Realism with Pause during Presentation / Slow Motion) | Digital Animated Educational Graphics | Cognitive Style (Impulsiveness / Deliberation) | Three-Dimensional Model Production Skills
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

54

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين نمطي حركة الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية (الواقعية مع التوقف أثناء العرض البطيئة)، والأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) ببيئة الواقع المعزز وأثره على تنمية مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. استخدم التصميم العاملي (۲ × ۲)، حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين المتغير الأول متمثل في نمطي الحركة (الواقعية مع التوقف أثناء العرض البطيئة)، والمتغير الثاني متمثل في الأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي)، وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) لتصنيف الطلاب باستخدام اختبار تزاوج الأشكال المألوفة (Matching Familiar Figures Test MFFT) إعداد حمدي علي الفرماوى (1985)، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي، وبطاقة تقييم المنتج النهائي، وتكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة من الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية - جامعة بنها، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (۲۰۲۲، ۲۰۲۳)، تم توزيعهم على (٤) مجموعات تجريبية، وأستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن (۱) نمط الحركة الواقعية مع التوقف أثناء العرض أفضل من نمط الحركة البطيئة، (۲) الأسلوب المعرفي التروي أفضل من الاندفاع، وأسفرت النتائج على وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين كل مجموعتين وبعضهما البعض، عدا المجموعتين (نمط حركة واقعية مع توقف متروي، نمط حركة بطيئة متروي) كان لا يوجد فرق بينهم وجاء ترتيب المجموعات الأربعة كما يأتي: (نمط حركة واقعية مع توقف متروي) ثم (نمط حركة بطيئة متروي) ثم (نمط حركة واقعية مع توقف مندفع) ثم (نمط حركة بطيئة مندفع). وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة.

The aim of the current research is to study the interaction between the two patterns of movement of digital educational animated graphics ( realism with pause during presentation, slow), and the cognitive style (impulsiveness / deliberation ) in the environment of augmented reality and its impact on the development of the skills of producing three-dimensional stereoscopic models Education technology students . The factorial design was used ( 2 x 2 ), where the experimental design included two independent variables, the first variable represented in the two movement patterns (realism with pause during presentation, slow ), and the second variable represented in the cognitive style (impulsiveness / deliberation), and the dependent variable represented in the side The cognitive and performance aspects are the skills of producing three- dimensional stereoscopic models , and the research tools were represented in the cognitive style scale (impulsiveness/reflection) to classify students using Matching Familiar Figures Test (MFFT). (Prepared by Hamdi Ali Al-Faramawy 1985 an achievement test to measure the cognitive side, a note card to measure) , The research sample .and a final product evaluation card , the performance side consisted of (100) male and female students from the first year of educational technology at the Faculty of Specific Education - Benha University, in the second semester of the academic year (2022, 2023), they were distributed into (4) experimental groups, and a two-way analysis of variance was used. The results showed that (1) the realistic movement pattern with pauses during the show is better than the slow movement pattern , (2) the cognitive-reflexive style is better than the impulsive style, and the results revealed that there are statistically significant differences between each two groups and each other, except for the two groups (style a movement realistic with to stop submissive, pattern a movement slow Metroi) There was no significant difference between them, and the arrangement of the four groups came as follows: (pattern a movement realistic with to stop metro) then (style a movement slow metro) then (style a movement .realistic with to stop impulsive) then (pattern a movement slow impulsive) In light of this, the research presented a set of appropriate recommendations and proposals

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.