ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أستخدام استراتيجيات نظرية...>الوصف

أثر أستخدام استراتيجيات نظرية الذكاءات المتعددة في تحصيل طلاب الصف السادس الابتدائي في مادة العلوم

المصدر: مجلة الطفولة العربية
الناشر: الجمعية الكويتية لتقدم الطفولة العربية
المؤلف الرئيسي: الشقيرات، محمد عبدالرحمن (مؤلف)
مؤلفين آخرين: السويلمي، عذال بن فاضل (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 13, ع 52
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 47 - 67
DOI: 10.29343/1/0130-013-052-002
ISSN: 1606-1918
رقم MD: 186103
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طرق التدريس | نظرية الذكاءات المتعددة | التحصيل الدراسى | التعليم الابتدائى | مادة العلوم | المناهج الدراسية | الاختبارات التحصيلية | المنهج التجريبى | المملكة العربية السعودية | القدرات العقلية | الذكاء اللغوى | الذكاء الموسيقى | الذكاء الجسمى الحركى | الذكاء الشخصى الداخلى | الذكاء الشخصى الخارجى | الذكاء الطبيعى
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

287

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة إلى التعرف على أثر استخدام إستراتيجيات كل من الذكاء اللغوي والمنطقي والحركي والبصري، من نظرية الذكاءات المتعددة، في تحصيل طلاب الصف السادس. ولتحقيق هدف الدراسة تم بناء منهجين: أحدهما بني بالطريقة التقليدية، والآخر بطريقة الذكاءات المتعددة لتدريس مادة العلوم، بالإضافة إلى بناء اختبار تحصيلي لقياس أداء الطلاب. وقد تم اختيار عينة قصدية من طلبة الصف السادس الذكور، قسموا عشوائياً إلي مجموعتين، ضابطة تكونت من (18طالباً)، وتجريبية تكونت من (19طالباً)، بحيث درست المجموعة الضابطة بالطريقة التقليدية، أما المجموعة التجريبية فقد تم تدريسها بطريقة الذكاءات المتعددة. وأشارت النتائج إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء المجموعتين: الضابطة والتجريبية على الاختيار التحصيلي، لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على وجود أثر لاستخدام إستراتيجيات الذكاءات المتعددة في تحصيل الطلبة.

This study aimed at investigating the effect of using the Multiple Intelligences (MI) theory (Linguistic intelligence, visual spatial intelligence, the bodily - Kinesthetic intelligence and the logical mathematical intelligence) on the achievement of the 6th Grade students in the science subject. A two randomized groups where selected, an experimental group (19 students) was taught using the MI strategies, and a control group (18 students) was taught using the traditional way of teaching. An achievement test was used to assess the students` achievement. The results showed that the achievement of the experimental group was significantly higher than the achievement of the control group, suggesting a positive effect of the MI strategies over the traditional way of teaching.
ISSN: 1606-1918
البحث عن مساعدة: 704086

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.