ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







مدى تركيز أسئلة كتب اللغة العربية للصف الأول متوسط على تنمية مهارات التفكير عند الطالبات حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية

المصدر: دراسات فى المناهج وطرق التدريس -مصر
المؤلف الرئيسي: الشمري، زينب حسن نجم
المجلد/العدد: ع 107
محكمة: نعم
التاريخ الميلادي: 2005
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 94 - 141
رقم MD: 41126
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى معرفة مدى تركيز أسئلة كتب اللغة العربية على طالبات الصف الأول متوسط على تنمية مهارات التفكير عند الطالبات حسب تصنيف بلوم للأهداف المعرفية. تكونت عينة الدراسة من جميع الأسئلة الواردة في كتب اللغة العربية المقررة على طالبات الصف الول متوسطو وبلغ عددها(758) سؤلا. اما أداة الدراسة فهي عبارة عن معايير تصنيف الأسئلة التي اشتقتها الباحثة من تصنيف بلوم للأهداف المعرفية. وتحقيقا لموضوعية التصنيف قامت الباحثة باختيار عينة من الأسئلة وصنفتها وفق المعايير ثم عرضتها على مجموعة من المحكمين، بعد التأكد من صدقها وثباتها تم تطبيقها على عينة الدراسة وأظهرت نتائج البحث ما يأتي:-تركزت الأسئلة الواردة في كتاب القراءة والنصوص في المستويات العليا (المعرفة، الفهم) بنسبة (77%) في حين لم تحظ المستويات العليا الا بـــ (ر 23%) من الأسئلة، وخلا مستوى التركيب من الأسئلة.-تركزت الأسئلة الواردة في كتاب قواعد اللغة العربية في مستويي التطبيق والفهم على الترتيب فجاءتنسبها (57%،32%) وخلا الكتاب من أسئلة التركيب.-كما توصلت الدراسة إلى أن هناك فروقا ذا دلالة بين تركيز أسئلة الكتب الأربعة.في ضوء النتائج التي خلصت إليها الباحثة فقد أوصت بأن يعاد النظر بطبيعة الأسئلة. بحيث تتضمن مستويات التفكير العليا وخاصة مستويات التحليل والتركيب والتقويم، والا يقتصر على مستوى التطبيق بل الارتقاء إلى المستويات العليا الأخرى؛ لأن العديد من الباحثين يعدون مستوى التطبيق من المستويات الدنيا، والا يعتمد كذلك على الأنشطة المرافقة كدلالة على مستوى التركيب بل أن تتضمن الأسئلة مستوى التركيب. كما أوصت الدراسة بأن يتم تحليل الأسئلة الواردة في كتب اللغة العربية المقررة على الصفوف الأخرى والأسئلة الكتابية التي تعدها معلمات اللغة العربية.
البحث عن مساعدة: 816814 772902 784620