أثر استراتيجية تدريس قائمة على ما وراء المعرفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية ومهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الأردن
| المؤلف الرئيسي: | عليمات، سلمان معيش عبدالله (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | أبو العز، عادل (مشرف), الجادرى، عدنان حسين (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2007
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 167 |
| رقم MD: | 559900 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
243
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى قياس أثر استراتيجية تدريس قائمة على ما وراء المعرفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية ومهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الأردن ولتحقيق هذا الهدف أجابت الدراسة عن الأسئلة التالية : -ما أثر استراتيجية تدريس قائمة على ما وراء المعرفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية لدى طلاب المرحلة الثانوية في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ -ما أثر استراتيجية تدريس قائمة على ما وراء المعرفة في اكتساب مهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية ؟ تكون أفراد الدراسة من (70 ) طالبا من طلاب الصف (الأول الثانوي) العلمي في مدرسة المفرق الثانوية للبنين , تم تقسيمهم إلى مجموعتين : تجريبية درست باستخدام أنموذج قائم على( ما وراء المعرفة من خلال العروض العملية وعددها (35 ) طالبا , والأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية وعددها (35 ) طالبا , و تم إعداد اختبارين أحدهما لقياس اكتساب المفاهيم الكيميائية لوحدة ( المحاليل الكيميائية ) , والثاني لقياس التفكير العلمي , وقد تم التحقق من صدق أدوات الدراسة بعرضهما على مجموعة من المحكمين , ثم استخراج معاملات الصعوبة والتمييز لكل فقرة .ثم التأكد من ثباتهما باستخدام طريقة التجزئة النصفية باستخدام معادلة ( سبيرمان - براون ), حيث بلغت قيمة معامل الثبات لاختبار اكتساب المفاهيم العلمية ( 0.84 ) , ومعامل الثبات لاختبار مهارات التفكير العلمي ( 0.87 ),وبعد التطبيق البعدي للاختبارين على أفراد الدراسة (اختبار المفاهيم الكيميائية, واختبار التفكير العلمي ) ثم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية للنتائج على الاختبارين, استخدام تحليل التباين الأحادي ( ONE WAY ANOVA )لتحديد اثر الأنموذج المقترح في المتغيرين التابعين , و أظهرت نتائج الدراسة , وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة على اختبار المفاهيم العلمية واختبار التفكير العلمي, عند مستوى دلالة (a=0.05 ) لصالح المجموعة التجريبية , وبذلك أظهرت النتائج فاعلية الأنموذج المقترح في اكتساب المفاهيم العلمية واكتساب مهارات التفكير العلمي . |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية إستراتيجيتي الموديولات القائمة على الإتقان والاستقصاء في اكتساب المفاهيم الكيميائية لطلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: الربابعة، محمد حسن محمد منشور: (2007) -
اثر استخدام استراتيجية دورة التعلم المعدلة في تدريس العلوم في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية الاتجاهات العلمية لدى طلبة المرحلة الاساسية العليا في الاردن
بواسطة: أبو رمان، سناء عبدالله حسين منشور: (2007) -
أثر استراتيجية كيلر في اكتساب مفاهيم الاتزان الكيميائي ومهارات التفكير العليا لدى طلبة المرحلة الثانوية في دولة الكويت
بواسطة: السهو، مساعد جسام منشور: (2005) -
أثر استراتيجيتين تدريسيتين قائمتين على التعلم التعاوني والاتقاني في اكتساب المفاهيم النحوية ومهارات التفكير الناقد لدى طلبة المرحلة الاساسية العليا في الاردن
بواسطة: الضمور، ماجد محمد ابراهيم منشور: (2008) -
فاعلية استراتيجيات ما وراء المعرفة في تنمية بعض المفاهيم العلمية ومهارات التفكير العلمي والدافيعة للإنجاز لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
بواسطة: حسين، أشرف عبدالمنعم محمد منشور: (2007)
