القضايا الأخلاقية الجدلية في كتب العلوم الحياتية في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
Ethical Controversial Issues in Biological Science Textbooks of the Higher Basic and Secondary Stages in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | بني سلمان، حسان محمود مصطفى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | العاني، رؤوف عبدالرزاق حسن (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2008
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 121 |
| رقم MD: | 572286 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
496
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تحديد القضايا الأخلاقية الجدلية المتضمّنة في كتب العلوم الحياتية الأردنية، وتحديد السياقات التي اُستخدمت لعرضها، وتحليل محتواها في ضوء المعايير التي اُعتمدت لغرض تنفيذ هذه الدراسة. تُعدّ هذه الدراسة من الدراسات النوعية التي اعتمدت تحليل الوثائق، وهي كتب العلوم الحياتية في المرحلتين الأساسية العليا والثانوية في الأردن. اعتمدت على الفكرة theme كأساس ووحدة للتحليل. فقد تمّ تطوير أداة لغرض تنفيذ هذه الدراسة سميت أداة تحليل محتوى القضايا الأخلاقية الجدلية في كتب العلوم الحياتية الأردنية، تألّفت من اثني عشر معياراً، موزّعة في مجالات ثلاثة، هي: الأكاديمية، والأخلاقية، والاجتماعية، بعد الرجوع إلى الأدب التربوي، وآراء الخبراء. وذلك وفق الإجراءات العلمية المتبعة. كشفت نتائج الدراسة عن تحديد سبع وأربعين قضية أخلاقية جدلية في الأدب التربوي العالمي، صُنّفت في مجالات ثلاثة هي الأيديولوجية، والتطبيقية، والبيئية. وقد أمكن تحديد ست وثلاثين قضية منها وصفها الخبراء بأنها قضايا مهمّة ينبغي تضمينها في كتب العلوم الحياتية الأردنية. وبعد فحص تلك الكتب تبين أنها تحتوي ثلاثاً وعشرين قضية منها، أي بنسبة (63.9%). تبيّن من عمليات تحليل المحتوى أنّ القضايا الأخلاقية الجدلية قد تم تضمينها من خلال أنواع عدة من السياقات البيداغوجية؛ شكّلت السياقات التقريرية نسبة (65.1%) منها، في حين كانت نسبة السياقات الاستقصائية (24.2%)، والسياقات الحوارية (9.2%) وسياقات إثارة التفكير(1.5%) وهي نسب منخفضة، علماً أنّ هذه السياقات هي التي تُلائم عرض تلك القضايا. أما عن استيفاء المحتوى للمعايير التي حدّدت لغرض تنفيذ هذه الدراسة، فقد كانت النسبة (100%) للحداثة، و(82.6%) للدقة، و(65.2%) للشمول، و(34.8%) للموضوعية أي بنسبة إجمالية (70.7%) للمعايير الأكاديمية. و(65.2%) للاتفاق مع مصادر التشريع الإسلامي، و(8.7%) لتوضيح الضوابط الأخلاقية التي ينبغي الالتزام بها، و(4.3%) للحث على تشكيل هيئات توجّه العلم لخير الفرد والمجتمع، و(0.0%) للإشارة إلى النتائج المتوقعة وغير المتوقعة أي بنسبة إجمالية (19.6%) للمعايير الأخلاقية. و(65.2%) للاهتمام بمصلحة الفرد والمجتمع، و(60.9%) للمحافظة على هوية المجتمع، و(26.1%) لتقديم المعرفة ضمن مشكلات اجتماعية، و(4.3%) للتنبؤ بالآثار الاجتماعية أي بنسبة إجمالية(39.1%) للمعايير الاجتماعية. وقد أوصت الدراسة بضرورة إغناء كتب العلوم الحياتية بقضايا أخلاقية جدلية حدّد الخبراء أهميتها، وبما يتفق مع ثقافة المجتمع الأردني وقيمه، وأن تُعرض في سياقات تستثير تفكير الطلبة. كما أوصت الباحثين بإجراء المزيد من الأبحاث في مجال الأخلاقيات في العلم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
مدى تضمين القضايا الجدلية في كتب الدراسات الاجتماعية بالمرحلة الأساسية العليا في الأردن
بواسطة: الطاهات، وداد خالد محمد منشور: (2004) -
أثر تدريس العلوم الحياتية باستخدام القضايا الجدلية العلمية في التحصيل الآني والمؤجل لدى طلبة الصف العاشر الأساسي
بواسطة: ظاهر، سعاد هلال منشور: (2019) -
قائمة مقترحة بالمهام الحياتية للطلبة في مادة التربية المهنية للمرحلة الأساسية العليا في الأردن ودرجة مراعاة محتوى المنهاج لها ومقترحات لتطويره
بواسطة: الحوارثة، نورة عبدالمعطي عودة منشور: (2019) -
مفاهيم التربية الجنسية المتضمنة في محتوى كتب العلوم الحياتية للمرحلة الثانوية وتصور مقترح لإثرائها
بواسطة: الخصبة، محمد أمجد علي منشور: (2021) -
تحليل كتاب العلوم الحياتية للصف التاسع الأساسي في الأردن في ضوء معايير العلوم للجيل القادم (NGSS)
بواسطة: الطورة، فادي هارون عطوة منشور: (2018)
