بناء استراتيجية تعليمية مستندة إلى نظرية معالجة المعلومات واستقصاء فاعليتها في مهارات التفكير الناقد لدى عينة من طلبة الصف العاشر
| المؤلف الرئيسي: | لافي، أحمد هلال (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | قطامى، يوسف (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2003
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 156 |
| رقم MD: | 573725 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1056
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استراتيجية تعليمية مستندة إلى نظرية معالجة المعلومات في تنمية التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر الأساسي؛ ولتحقيق ذلك تم اختيار عينة الدراسة من المدارس التابعة لمديرية عمان الثانية، حيث بلغ عدد أفراد العينة (150) طالباً وطالبة، موزعين على أربع شعب بواقع شعبتين لكل جنس. تم تقسيم كل شعبتين عشوائياً إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وطبقت استراتيجية تعليمية على المجموعة التجريبية لمدة ثلاثة أشهر، ولم تطبق على المجموعة الضابطة؛ ولقياس فاعلية هذه الاستراتيجية استخدم اختبار واطسون وجليسر للتفكير الناقد، وطبق هذا الاختبار على المجموعتين التجريبية كاختبار قبلي وبعدي. وبعد جمع البيانات حسبت المكتوسطات والانحرافات المعيارية، وأجري تحليل تحليل التباين المشترك الثنائي (2×2) للتعرف على أثر الإستراتيجية التعليمية من جهة والجنس من جهة أخرى، بعد اجتزاء أثر الأداء القبلي، والتعرف إلى أثر التفاعل بين المجموعة (تجريبية، ضابطة) والجنس. وقد أشارت النتائج إلى وجود أثر ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالــة ( 0.05) لمتغير الاستراتيجية التعليمية المستندة لنظرية معالجة المعلومات في مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في محافظة العاصمة. في حين أنه لم يوجد لمتغير الجنس أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( 0.05) في مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية في محافظة العاصمة. كما أظهرت النتائج وجود أثر للتفاعل بين متغيري الجنس والمجموعة حيث إنّ الإناث في المجموعة التجريبية كان أداؤهنّ البعدي على الاختبار أفضل من الذكور، في حين أن الذكور في المجموعة الضابطة كان أداؤهم البعدي على الاختبار أفضل من الإناث. خلصت الدراسة إلى توصيات عدة أهمها: تضمين المناهج الأردنية لاستراتيجيات نظرية معالجة المعلومات: (الانتباه، الترميز، استرجاع)، والتركيز على هذه الاستراتيجيات أثناء التدريس. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية استراتيجيات مستندة إلي عادات العقل في تنمية مهارات التفكير عالي الرتبة والاتجاهات نحو العلوم لدي طالبات الصف السابع
بواسطة: السعيدية، خديجة بنت مرهون بن سعيد منشور: (2016) -
فاعلية برنامج مقترح قائم على نظرية تريز "TRIZ" على التحصيل الرياضي والتفكير الناقد لدى طالبات الصف الأول الثانوي بفلسطين
بواسطة: علاونة، معزوز جابر جميل منشور: (2014) -
أثر استراتيجية مقترحة قائمة على نظرية الذكاء الناجح في تدريس النصوص الأدبية على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الثانوية الأزهرية
بواسطة: عبدالرحمن، هدى مصطفي محمد منشور: (2017) -
تصميم برمجية تعليمية مستندة إلى أنموذج كارين وقياس فاعليتها في تنمية المهارات الحاسوبية والتفكير المنظومي لدى طلبة الصف السابع الأساسي
بواسطة: أبو حسان، سوسن سلطان نمر منشور: (2023) -
أثر استراتيجية الرؤوس المرقمة في تنمية التفكير الناقد لدى طلاب قسم القانون بكليات عنيزة
بواسطة: الرعوجى، سعد بن عبيد منشور: (2023)
