تطوير مناهج التعليم الأساسي في ضوء المنحى التكاملي وأثره في تحصيل التلاميذ
| العنوان بلغة أخرى: |
Developing Basic Educational Curricula According to the Integrated Approach and its Influence on Students Achievement |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرفاعي، نايف مناور عرسان (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | القاعود، إبراهيم عبدالقادر أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 306 |
| رقم MD: | 574853 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
512
| المستخلص: |
تهدف هذه الدراسة إلى " تطوير مناهج التعليم الأساسي في ضوء المنحى التكاملي وأثره في تحصيل التلاميذ" وحاولت الدراسة تحقيق هدفها بالإجابة عن الأسئلة التالية: 1. ما المعايير التي يجب أن تبنى عليها مناهج الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في ضوء المنحى التكاملي؟ 2. ما الإطار العام للمنهج المقترح للصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي في ضوء المعايير؟ 3. ما اثر تدريس وحدة دراسية مطورة وفق المنهج التكاملي في تحصيل تلاميذ كل صــف من الصفوف الثلاثة الأولى من مرحلة التعليم الأساسي ؟ للإجابة عن السؤال الثالث تختبر الفرضية الآتية : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α 0.05) في تحصيل تلاميذ الصفوف الثلاثة الأولى الذين سيتعلمون الوحدة المطورة وفق المنحى التكاملي وتلاميذ الصفوف نفسها الذين سيتعلمون الوحدة وفق المناهج المطبقة حالياً. بلغ حجم مجتمع الدراسة (12510) تلاميذ وتلميذات، وذلك في العام الدراسي 2004/2005. أما عينة الدراسة فقد تم اختيارها قصدياً من شعبتين دراسيتين لكل صف من الصفوف الثلاثة الأولى، وقد بلغ عدد أفراد عينة الدراسة (136) تلميذاً وتلميذةً من تلاميذ الصفوف الأول والثاني والثالث الأساسي، تمّ اختيارهم من مدرستين من المدارس المختلطة في منطقة اربد الأولى وهذه المدارس هي: مدرسة علعال الأساسية المختلطة ومدرسة ثانوية علعال الشاملة المختلطة، تم تقسيمهم إلى مجموعتين: الضابطة ودرست موضوعات المناهج المطبقة حالياً في المدارس، والتجريبية درست موضوعات نفسها ولكن وفق المنحى المتكاملي. ولتحقيق أهداف الدراسة، طور الباحث اختبارات تحصيلية لكل صف لمختلف المقررات الدراسية، وقد عرضت الاختبارات على مجموعة من المحكمين للتأكد من صدقها، وتم حساب معامل الثبات باستخدام الاختبار وإعادة الاختبار وبلغ معامل الثبات 0.95 وقد اعتبر كافياً لغايات الدراسة الحالية. وتم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية لتحصيل التلاميذ في الموضوعات الستة لمجموعتي الدراسة: التجريبية والضابطة، واستخدم الإحصائي (ت) في تحليل بيانات الدراسة. وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: • تم تحديد معايير المنهاج وفق المنحى التكاملي واستغلالها في بناء الوحدات المتكاملة التي درست وفقاً لها المجموعات التجريبية. • هناك فروق ذات دلالة إحصائية (a=0.05) بين متوسطات تحصيل التلاميذ المشاركين في الدراسة يمكن أن تعزى إلى المادة التي تعلمها وفق ( المناهج الحالية أم وفق المنحى التكاملي، وكانت لصالح الذين درسوا وفقاً للمنحى التكاملي. • وأوصت الدراسة بضرورة استفادة المشرفين التربويين والمعلمين من استخدام المناهج المتكاملة في تدريس الصفوف الأساسية الدنيا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
تطوير أنموذج تكاملي لكتاب التربية الاجتماعية والوطنية للصف الرابع الأساسي واختبار فاعليته في تحصيل تلاميذ ذلك الصف في الأردن
بواسطة: الطيطي، محمد عيسى جاد الله منشور: (2006) -
تطوير مناهج العلوم في ضوء متطلبات المناهج الموسعة لتنمية المهارات الحياتية والتحصيل لدى التلاميذ المعاقين بصرياً بالمرحلة الابتدائية
بواسطة: السعيد، دينا محمد السيد منشور: (2021) -
اتجاهات معلمات الحلقة الأولى من التعليم الأساسي نحو المنحى التكاملي للمنهج التربوي في سلطنة عمان
بواسطة: أبو حرب، يحيى حسين علي منشور: (2010) -
أثرالطريقة التعليمية المتكاملة مقارنة مع الطريقة التعليمية الإعتيادية في تحصيل طلبة الصف الثالث الأساسي
بواسطة: الرفاعي، نايف مناور عرسان منشور: (2000) -
أنموذج مقترح لتطوير كتب التربية الإسلامية في ضوء المنحى التكاملي وقياس أثره في التحصيل وتنمية المهارات الاجتماعية لدى طلبة المرحلة الأساسية
بواسطة: النعانعة، إبراهيم علي إبراهيم منشور: (2008)
