ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برنامج تدريسي قائم على الا...>الوصف

أثر برنامج تدريسي قائم على الانشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال لمهارات التفكير العلمي والمفاهيم والميول العلمية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Activity Based Instructional Program in Science on Kindergarten Children Acquire Scientific Concepts and Scientific Interest
المؤلف الرئيسي: نوافلة، محمد خير نواف حسين (مؤلف)
مؤلفين آخرين: خطايبة، عبدالله محمد عبدالله (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2005
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 219
رقم MD: 575028
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
رياض الأطفال | مهارات التفكير | البرامج التعليمية | تدريس العلوم | التفكير العلمي
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1362

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال لمهارات التفكير العلمي والمفاهيم والميول العلمية. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي "ما أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال لمهارات التفكير العلمي والمفاهيم والميول العلمية " ؟. وذلك من خلال الإجابة عن الأسئلة الفرعية الآتية: 1- ما أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفـال لمهارات التفكير العلمي ؟ 2- هل يختلف أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال لمهارات التفكير العلمي باختلاف جنسهم ؟ 3- هل هناك أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب أطفال رياض الأطفال لمهارات التفكير العلمي ؟ 4- ما أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال للمفاهيم العلمية ؟ 5- هل يختلف أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال للمفاهيم العلمية باختلاف جنسهم ؟ 6- هل هناك أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب أطفال رياض الأطفال للمفاهيم العلمية ؟ 7- ما أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال للميول العلمية ؟ 8- هل يختلف أثر برنامج تدريسي قائم على الأنشطة في العلوم في اكتساب أطفال رياض الأطفال للميول العلمية باختلاف جنسهم ؟ 9- هل هناك أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب أطفال رياض الأطفال للميول العلمية ؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة واختبار الفرضيات الصفرية التي وضعت، تم جمع بيانات الدراسة باستخدام الأدوات الآتية: اختبار مهارات التفكير العلمي، واختبار المفاهيم العلمية، ومقياس الميول العلمية. وتم التأكد من صدق المحتوى، وتم حساب معامل الثبات لكل منها، فبلغ معامل ثبات اختبار مهارات التفكير العلمي (0.90)، ومعامل ثبات اختبار المفاهيم العلمية (0.87)، ومعامل ثبات مقياس الميول العلمية (0.83). وتكونت عينة الدراسة من (38) طفلاً وطفلة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، توزعت في شعبتين في روضة أدريا التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة اربد الأولى، وقد كانت الدراسة من الدراسات شبه التجريبية ذات التصميم (2×2). وتم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثنائي (ANOVA) ذي التصميم (2×2)، وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، لاختبار فرضيات الدراسة. وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية: 1. وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي أداء أطفال المجموعتين التجريبية والضابطة على كل من: اختبار مهارات التفكير العلمي، واختبار المفاهيم العلمية، ومقياس الميول العلمية، ولصالح المجموعة التجريبية. 2. عدم وجود فرق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي أداء كل من: الذكور والإناث على كل من: مهارات التفكير العلمي، واختبار المفاهيم العلمية، ومقياس الميول العلمية. 3. عدم وجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس في اكتساب أطفال رياض الأطفال لكل من: مهارات التفكير العلمي والمفاهيم والميول العلمية. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين الأنشطة العلمية في مقررات ومناهج رياض الأطفال، كما أوصت الباحثين بإجراء المزيد من الدراسات في هذا المجال لمراحل دراسية أخرى، وباستخدام وحدات دراسية أخرى في العلوم، ودراسة متغيرات أخرى لم تتطرق لها هذه الدراسة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.