أثر استراتيجيتي ما وراء المعرفة و التعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العقدية و تنمية مهارتي إصدار الأحكام و اتخاذ القرار في مبحث العلوم الإسلامية لطلاب المرحلة الثانوية في الأردن
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Meta- Cognitive and Constructive Learning Strategies on the Acquisition of Faith Concepts and Development of Judgments and Decision Making Skills in the Islamic Science Course for the Secondary Stage Students in Jordan |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القيام، حسين إبراهيم عبدالرحمن (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | أبو لاوي، أمين موسى (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 249 |
| رقم MD: | 588139 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية والنفسية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
732
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التعرّف إلى أثر استراتيجيتي ما وراء المعرفة والتعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العقدية، وتنمية مهارتي إصدار الأحكام واتخاذ القرار، في مبحث العلوم الإسلامية لطلاب المرحلة الثانوية في الأردن مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وقد حاولت الدراسة الإجابة عن السؤالين الآتيين: 1. ما أثر إستراتيجيتي ما وراء المعرفة والتعلم البنائي في اكتساب المفاهيم العقدية لدى طلاب المرحلة الثانوية في مبحث العلوم الإسلامية في الأردن؟ 2. ما أثر إستراتيجيتي ما وراء المعرفة والتعلم البنائي في تنمية مهارتي إصدار الأحكام واتخاذ القرار لدى طلاب المرحلة الثانوية في مبحث العلوم الإسلامية في الأردن؟ تكون أفراد الدراسة من (77) طالبا، موزعين على ثلاث شعب دراسية من شعب الصف الثاني الثانوي الأدبي. وقد وزعت هذه الشعب عشوائياً على ثلاث مجموعات: مجموعتين تجريبيتين في مدرسة زيد بن حارثة الثانوية الشاملة للبنين كل منهما اشتملت على (25) طالباً، تمّ تدريس إحداهما باستخدام إستراتيجية ما وراء المعرفة والمجموعة الثانية تمّ تدريسها باستخدام إستراتيجية التعلم البنائي، والمجموعة الثالثة كانت المجموعة الضابطة من مدرسة جرار النعمان الثانوية الشاملة للبنين التي درست بالطريقة الاعتيادية وتكوّنت من (27) طالباً. ولتحقيق هدف الدراسة استخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، إذ تم بناء أداتين للدراسة الأولى اختبار من نوع اختيار من متعدد، والثانية مقياس مهارتي اتخاذ القرار وإصدار الأحكام، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، كما تم إعداد دليل المعلم لتدريس وحدتي العقيدة وعلوم القرآن الكريم باستخدام إستراتيجيتي ما وراء المعرفة والتعلم البنائي. وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: 1. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اكتساب طلاب الصف الثاني الثانوي الأدبي للمفاهيم العقدية تُعزى إلى استراتيجية التدريس، لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام إستراتيجيتي ما وراء المعرفة والتعلم البنائي . 2. وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) على مقياس مهارتي اتخاذ القرار وإصدار الأحكام، لصالح الطلاب الذين درسوا باستخدام إستراتيجيتي ما وراء المعرفة والتعلم البنائي. وفي ضوء هذه النتائج أوصت الدراسة باستخدام إستراتيجيتي ما وراء المعرفة والتعلم البنائي في تدريس مبحث العلوم الإسلامية في المرحلة الثانوية، والعناية بتدريب معلم التربية الإسلامية على كيفية التدريس باستخدام هاتين الإستراتيجيتين. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية المعرفة السابقة "KWL" في اكتساب طلبة المرحلة الثانوية للمفاهيم العقدية لمادة الثقافة الإسلامية في الأردن
بواسطة: سعادة، جودت أحمد صالح منشور: (2023) -
أثر استراتيجية تدريس قائمة على ما وراء المعرفة في اكتساب المفاهيم الكيميائية ومهارات التفكير العلمي لدى طلاب المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: عليمات، سلمان معيش عبدالله منشور: (2007) -
فاعلية استخدام النموذج التوليدى البنائى فى تدريس علم الاجتماع لتنمية مهارتى اتخاذ القرار والتواصل الاجتماعى لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عودة، عادل مليجى السيد منشور: (2017) -
أثر التدريس وفق نموذج بايبي للتعلم البنائي في اكتساب طالبات المرحلة الثانوية لمفاهيم مبحث البحث التربية الإسلامية في الأردن
بواسطة: الشرعة، ممدوح منيزل فليح منشور: (2021) -
فاعلية برنامج تدريبي مبني على المهارات المعرفية وما وراء المعرفية والانفعالية في تنمية الدافعية للتعلم الموجه ذاتيا لدى طلبة المرحلة الثانوية في الأردن
بواسطة: شحروري، عماد عطا صبحي منشور: (2006)
