ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بناء برنامج تدريبي استنادا لمف...>الوصف

بناء برنامج تدريبي استنادا لمفهوم الذكاء الانفعالي و قياس فاعليتة في مفهوم الذات و الدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن

العنوان بلغة أخرى: Constructing a Training Program Based on Emotional Intelligence and measuring Its Effect on Developing Self-Concept and Motivation Among Primary Level Students In Jordan
المؤلف الرئيسي: مبيضين، زكية فارس إسماعيل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عدس، عبدالرحمن (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2007
موقع: عمان
الصفحات: 1 - 190
رقم MD: 597744
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: جامعة عمان العربية
الكلية: كلية الدراسات التربوية العليا
الدولة: الاردن
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
مفهوم الذات | الذكاء الانفعالي | الدافعية للتعليم
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     
1 الفصل     
2 الفصل     
3 الفصل     
4 الفصل     
5 الفصل     
الخاتمة     
المصادر والمراجع     
الملاحق     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

719

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى بناء برنامج تدريبي، واستقصاء أثره وأثر الجنس في مستوى الدافعية ومفهوم الذات لدى طلبة الصف السابع الأساسي في مديرية تربية عمان الأولى/محافظة عمان . ولتحقيق هدف هذه الدراسة حاولت الباحثة الإجابة عن الأسئلة التالية:- - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) بين متوسط أداء طلبة الصف السابع الأساسي الذين تعرضوا لبرنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان ومتوسط أداء الطلبة من نفس المستوى الذين لم يتعرضوا لهذا البرنامج وذلك على مقياس الدافعية وأبعاده الأربعة ؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) بين متوسط أداء الذكور ومتوسط أداء الإناث من طلبة الصف السابع الأساسي على مقياس الدافعية وأبعاده الأربعة ؟ - هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) للتفاعل بين متغيري المجموعة والجنس وذلك على مقياس الدافعية وأبعاده الأربعة ؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) بين متوسط أداء طلبة الصف السابع الأساسي الذين تعرضوا لبرنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان ومتوسط أداء الطلبة من نفس المستوى الذين لم يتعرضوا لهذا البرنامج وذلك على مقياس مفهوم الذات وأبعاده الثمانية ؟ - هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) بين متوسط أداء الذكور ومتوسط أداء الإناث من طلبة الصف السابع الأساسي على مقياس مفهوم الذات وأبعاده الثمانية ؟ - هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) للتفاعل بين متغيري المجموعة والجنس في مقياس مفهوم الذات وأبعاده الثمانية؟ وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم بناء برنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي مكون من (17) جلسة تدريبية طبق على أفراد عينة الدراسة التجريبية خلال الفصل الدراسي الثاني للعام 2005/2006م. وقد تكونت عينة الدراسة من جميع أفراد مجتمعها من طلبة الصف السابع في مدرسة الأميرة عالية و مدرسة ضرار بن الأزور للعام الدراسي 2005/2006م في محافظة عمان وعددهم (120) طالبا وطالبة . موزعين عشوائيا إلى مجموعتين الأولى ، تجريبية ، وتكونت من (60) طالبا وطالبة، حيث تعرضت لبرنامج تدريبي مستند إلى نظرية جولمان للذكاء الانفعالي، والمجموعة الثانية ضابطة مكونة من (60) طالبا وطالبة لم يتعرضوا لإجراءات البرنامج. تم تطبيق اختبار الدافعية ومقياس مفهوم الذات على المجموعتين : التجريبية والضابطة كاختبار قبلي ، ثم تطبيق البرنامج التدريبي على المجموعة التجريبية ، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي تم تطبيق اختبار الدافعية ومقياس مفهوم الذات مرة أخرى على المجموعتين: التجريبية والضابطة كاختبار بعدي. وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام تحليل التباين الثنائي المشترك (2×2) لفحص الفروق بين المتوسطات والتفاعل بينها. وقد أظهرت الدراسة النتائج التالية :- - هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وذلك على العلامة الكلية لاختبار الدافعية لصالح الطلبة الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي، في حين لم يكن هناك أثر للجنس , بينما ظهر اثر للتفاعل بين الجنس و المجموعة. - هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (  0.05) بين متوسط أداء المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة وذلك على العلامة الكلية لمقياس مفهوم الذات لصالح الطلبة الذين تعرضوا للبرنامج التدريبي، في حين لم يكن هناك أثر للجنس بينما ظهر اثر للتفاعل بين الجنس و المجموعة.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.