أثر برنامج تعليمي في التربية الإسلامية مستند إلى نظرية الذكاء الانفعالي في تنمية مفهوم الذات و دافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا في الأردن
| المؤلف الرئيسي: | سعيد، سعاد جبر سعيد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | جروان، فتحي عبدالرحمن (مشرف) , عبدالحق، كايد إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 399 |
| رقم MD: | 653189 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية الدراسات التربوية العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
499
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من اثر برنامج تعليمي مستند إلى نظرية الذكاء الانفعالي في تنمية مفهوم الذات ودافعية التعلم لدى طلبة المرحلة الأساسية العليا. وللإجابة عن اسئلة الدراسة تم بناء برنامج تعليمي مستند إلى نظرية الذكاء الإنفعالي، يغطي دروس مبحث التربية الإسلامية للصف التاسع في الفصل الدراسي الثاني للعام2005/2006 م جميعاً، وعددها (25) درساً، موزعة على مهارات الذكاء الانفعالي الخمس، بواقع حصتين أسبوعياً، وبواقع (5) حصص لكل مهارة، كما استخدمت الباحثة ايضاً مقياس مفهوم الذات لبيرس – هارس، الذي تم تعريبه وتقنينه للبيئة الأردنية من قبل الداؤود (1982) للفئة العمرية (8ـ 16)، وقد قامت الباحثة بالتأكد من صدقه من خلال المحكمين، كما تم التأكد من ثبات الاختبار الكلي من خلال معامل كرونباخ الفا للتعرف على درجة ثبات الاتساق الداخلي وبلغ (0.85)، والاختبار وإعادة الاختبار للتعرف على مدى ثبات الاستقرار وبلغ (0.90)، كما استخدمت الباحثة مقياس دافعية التعلم الذي قام سليمان (1989) بتعريبه وتقنينه للبيئة الأردنية، وقد قامت الباحثة بالتأكد من صدقه من خلال المحكمين، كما تم التأكد من ثبات الاختبار الكلي من خلال معامل كرونباخ ألفا للتعرف على مدى ثبات الاتساق الداخلي وبلغ (0.89)، والاختبار وإعادة الأختبار للتعرف على مدى ثبات الاستقرار وبلغ (0.93 (. وقد تكونت عينة الدراسة من (120) طالباً وطالبة من طلبة الصف التاسع الأساسي في مدارس مدينة المفرق الحكومية، موزعين عشوائياً إلى مجموعتين؛ الأولى تجريبية، وتكونت من (60) طالباً وطالبة، حيث تعرضت لبرنامج تعليمي مستند إلى نظرية الذكاء الانفعالي، والمجموعة الثانية ضابطة مكونة من (60) طالباً وطالبة تعرضت للطريقة الاعتيادية في التدريس. وتم تطبيق مقياس مفهوم الذات ومقياس دافعية التعلم على المجموعتين؛ التجريبية والضابطة كاختبار قبلي، ثم تطبيق البرنامج التعليمي على المجموعة التجريبية، وبعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التعليمي تم تطبيق مقياسي دافعية التعلم ومفهوم الذات مرة أخرى على المجموعتين؛ التجريبية والضابطة كاختبار بعدي. وللإجابة عن فرضيات الدراسة تم استخدام تحليل التباين المشترك (2x 2) لفحص الفروق بين المتوسطات والتفاعل بينها، وقد أظهرت الدراسة النتائج الآتية:ـ - هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≥α 0.05) بين متوسط الأداء البعدي لأفراد المجموعة التجريبية، ومتوسط الأداء البعدي لأفراد المجموعة الضابطة على العلامة الكلية لمقياس مفهوم الذات وأبعاده الستة لصالح الطلبة الذين تعرضوا للبرنامج التعليمي، في حين لم يكن هناك أثر للجنس أو للتفاعل بين الجنس والبرنامج على الدرجة الكلية لمقياس مفهوم الذات وأبعاده الستة؛ باستثناء اثر متغير الجنس والتفاعل بين الجنس والبرنامج على بعد السلوك فقط لصالح الإناث. - هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≥α 0.05) بين متوسط الأداء البعدي لأفراد المجموعة التجريبية، ومتوسط الأداء البعدي لأفراد المجموعة الضابطة على العلامة الكلية لمقياس دافعية التعلم لصالح الطلبة الذين تعرضوا للبرنامج التعليمي، وهناك اثر دال إحصائياً لمتغير الجنس في تطبيق البرنامج التعليمي، عند مستوى الدلالة ( ≥α 0.05) بين متوسط الأداء البعدي للذكور، ومتوسط الأداء البعدي للإناث على الدرجة الكلية لمقياس دافعية التعلم لصالح الإناث، كما أن هناك أثراً ذا دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ( ≥α 0.05) للتفاعل بين متغير الجنس والمجموعة في تطبيق البرنامج التعليمي على الدرجة الكلية لمقياس دافعية التعلم لصالح الإناث. كما توصي الدراسة بتبني مهارات الذكاء الانفعالي في تخطيط مناهج التربية الإسلامية، وإعداد برامج تربوية لتطوير مهارات الذكاء الانفعالي في حياة الطلبة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
بناء برنامج تدريبي استنادا لمفهوم الذكاء الانفعالي و قياس فاعليتة في مفهوم الذات و الدافعية لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: مبيضين، زكية فارس إسماعيل منشور: (2007) -
بناء برنامج تدريبي وقياس فاعليته في تنمية الذكاء الانفعالي وتحسين مفهوم الذات لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن
بواسطة: مبيضين، زكية فارس إسماعيل منشور: (2009) -
القدرة التنبؤية لتقدير الذات على الدافعية نحو التعلم لدى طلبة الصفوف الأساسية العليا في مدارس البطريركية اللاتينية في الأردن
بواسطة: نصراوين، فراس جريس منشور: (2023) -
فعالية برنامج قائم على نظرية الذكاء الناجح في تنمية الدافعية لدى التلاميذ المتفوقين عقليا ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الريس، منى محمد عبدالرحمن منشور: (2020) -
أثر برنامج تدريبي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين تقدير الذات والدافعية للإنجاز لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية جامعة البلقاء التطبيقية
بواسطة: العارضة، محمد عبدالله جبر منشور: (2017)
