الفرق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة بين الطلبة ذوي عسر القراءة و أقرانهم في المرحلة الأساسية في الأردن
| المؤلف الرئيسي: | عبابنة، ماهر علي (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | عواد، أحمد أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2010
|
| موقع: | عمان |
| التاريخ الهجري: | 1431 |
| الصفحات: | 1 - 125 |
| رقم MD: | 637281 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1395
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة الى الكشف عن الفروق في مهارات الوعي الصوتي المتضمنة في التهجئة ببين الطلبة ذوي عسر القراءة وأقرانهم العاديين في المرحلة الاساسية في الأردن. وقد تكونت عينة الدراسة من( 260) طالباً وطالبة منهم(200) طالبٍ وطالبة من الطلبة العاديين و(60) طالباً وطالبة من ذوي عسر القراءة وجميعهم من طلبة الصفين الثاني والثالث الأساسي، ولأغراض الدراسة طبق عليهم مقياس العمليات الصوتية والذي أعده البحيري وآخرون (2010) واختير منه ثلاثة اختبارات فقط وهي الخاصة بمهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، ودقة قراءة الكلمات)، كما طبق عليهم أيضاً اختبار التهجئة واختبار تحصيلي في مهارات القراءة (إعداد الباحث)، وتم التأكد من معاملات الصدق والثبات لأدوات الدراسة وقد أسفر التحليل الاحصائي للبيانات عن النتائج التالية: - وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) بين العديين وذوي عسر القراءة ، وجاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين. - عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (=0.05) في مهارات الوعي الصوتي (حذف المقاطع، التسمية السريعة للحروف، دقة قراءة الكلمات) تعزى إلى متغير الجنس. - وجود فروق دالة احصائيا في مهارة التسمية السريعة للحروف فيما بين الطلبة العاديين وذوي عسر القراءة وفقاً إلى متغير الصف الدراسي، وكانت الفروق لصالح طلبة الثالث الاساسي. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في مهارات القراءة تعزى لأثر الحالة، وجاءت الفروق لصالح العاديين، ومتغير الجنس وجاءت الفروق لصالح الاناث، ومتغير الصف وجاءت الفروق لصالح طلبة الصف الثالث. - وجود فروق ذات دلالة إحصائية ( = 0.05) في مهارات التهجئة تعزى إلى أثر الحالة، وجاءت الفروق لصالح الطلبة العاديين، والصف لصالح طلبة الصف الثالث، في حين لم تظهر فروق عند إلى متغير الجنس. - وجود علاقة إيجابية دالة إحصائيا بين مهارات الوعي الصوتي وعسر القراءة عند العينة ككلاي كلما تزيد مهارات الوعي الصوتي يقل عسر القراءة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
الخصائص السيكومترية لمقياس الوعي الصوتي في اللغة الإنجليزية لذوي صعوبات تعلم القراءة
بواسطة: سليمان، عبدالرحمن سيد منشور: (2022) -
مدى تمايز أنماط صعوبات تعلم الكتابة اليدوية والتهجئة لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
بواسطة: القطان، فاطمة هاني علي منشور: (2013) -
عسر الكتابة عند تلاميذ المرحلة الابتدائية: دراسة تحليلية
بواسطة: شيخ، فتيحة منشور: (2022) -
إعداد بطارية تشخيصية لعسر القراءة للأطفال ذوي صعوبات التعلم في المرحلة العمرية من 8-10 سنوات
بواسطة: جاب الله، عبدالله سيد محمد منشور: (2013) -
فاعلية طريقة أورتون جلينجهام فى تنمية المهارات القرائية لدى الطلبة ذوى العسر القرائى فى المرحلة الأساسية فى الأردن
بواسطة: الهرش، جهاد محمد حسن منشور: (2012)
