المصدر: | دراسات عربية في التربية وعلم النفس |
---|---|
الناشر: | رابطة التربويين العرب |
المؤلف الرئيسي: | عبدالرحمن، عبدالناصر محمد (مؤلف) |
المجلد/العدد: | ع47, ج3 |
محكمة: | نعم |
الدولة: |
مصر |
التاريخ الميلادي: |
2014
|
الشهر: | مارس |
الصفحات: | 175 - 198 |
DOI: |
10.12816/0022140 |
ISSN: |
2090-7605 |
رقم MD: | 653815 |
نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
قواعد المعلومات: | EduSearch |
مواضيع: | |
رابط المحتوى: |
المستخلص: |
تعرف النمذجة Self- Modeling بأنها "أحد أشكال التعلم بالملاحظة حيث يلاحظ الأشخاص أنفسهم وهم يؤدون سلوكًا ما بطرقة ناجحة من خلال الفيديو ثم يقلدون السلوك الصحيح ويطبقونه في مواقف جديدة، وهدف البحث إلى توظيف أسلوب النمذجة الذاتية القائم من خلال التعلم النقال. والمقارنة بين أسلوب النمذجة الذاتية من خلال طريقتي تدريس الأقران ومساعدة المعلم من خلال التعلم النقال. وتم اختيار عينة البحث من تلاميذ المرحلة الإعدادية وقد تم تقسيمهم إلى ثلاث وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فروق دالة إحصائيًا عند مستوي (0.05) بين متوسطي المجموعتين التجريبيتين اللتين تدرسان وفق أسلوب النمذجة الذاتية القائمة على التعلم النقال باستراتيجية تعلم الأقران في مقابل مساعدة المعلم لصالح تعلم الأقران في كل من التحصيل ومهارات الحاسوب لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية. |
---|---|
ISSN: |
2090-7605 |
البحث عن مساعدة: |
771685 775669 |