ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تحليلية تقويمية لمخرجات...>الوصف

دراسة تحليلية تقويمية لمخرجات المعايير الوطنية لمناهج التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي وفق تصنيف بلوم في المجال المعرفي

المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: خميس، سامر أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: كنعان، أحمد علي (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج33, ع18
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2011
التاريخ الهجري: 1432
الصفحات: 125 - 148
رقم MD: 674998
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم الثانوي | المعايير الوطنية | التربية الإسلامية | التقويم التربوي | تصنيف بلوم | سوريا
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تحليل وتصنيف لمخرجات المعايير الوطنية لمناهج التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي وفق مستويات بلوم المعرفية، وتعرف المستويات المعرفية التي تم التركيز عليها بحسب تصنيف بلوم في المجال المعرفي، وكذلك تعرف نسبة المخرجات المتضمنة في كل مستوى من مستويات المجال المعرفي الموجودة في كتاب المعايير الوطنية لمناهج التربية الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي مقارنة بنسب توزع مستويات المجال المعرفي عند بلوم. وتمثلت عينة البحث بمخرجات المعايير الوطنية لمناهج التريبة الإسلامية في مرحلة التعليم الثانوي الموجودة في كتاب المعايير الوطنية للمناهج التربوية الإسلامية السورية المجلد الأول 2007. واستخدم الباحث للإجابة عن أسئلة بحثه استمارة تحليل لمحتوى المخرجات التعليمية، وتم التأكد من ثباتها باستخدام معادلة هولستي، حيث بلغ معامل الثبات (96.16%). وأظهرت نتائج البحث إن المخرجات التعليمية ركزت على مستويات التفكير الدنيا-تذكر وفهم وتطبيق-بدرجة عالية جداً وصلت نسبتها للمرحلة الثانوية إلى (80.2%). في حين نال مستوى التقويم النسبة الأكبر من المستويات العليا للتفكير-التحليل والتركيب والتقويم-في المرحلة الثانوية حيث بلغت نسبتها (10.1%) من مجمل مستويات المجال المعرفي. وفي ضوء نتائج البحث صيغت مجموعة من المقترحات. \

The objective of this study is to analyze and classify the output of national standards for Islamic education curricula in secondary education according to the levels of Bloom's cognitive, known as cognitive levels that were highlighted by Bloom's Taxonomy in the cognitive domain, as well as know the ratio of output are included in each level of the cognitive domain in the book national standards for Islamic education curricula in secondary education compared with rates distributed levels of the cognitive domain in Bloom. The outputs of the research sample consisted of national standards for Islamic education curricula in secondary education in the book of national standards for educational curricula Syrian folder, 2007. The researcher used to answer questions about his search form, content analysis of educational outcomes, have been confirmed by using the stability equation Holsti, where the stability coefficient (96.16%). This research shows that learning outcomes focused on the lower levels of thinking - remember, understand and apply - a very high level and reached the rate of the secondary stage to (80.2%). While the level of calendar won the largest proportion of the higher levels of thinking - analysis, synthesis and evaluation - in the secondary stage, which accounted for (10.1%) of the overall levels of cognitive domain. In the light of the results of research formulated a set of proposals \

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.