ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > مدى إلمام معلمي التلاميذ ذوى ا...>الوصف

مدى إلمام معلمي التلاميذ ذوى الإعاقة في صفوف الدمج بأساليب تعديل السلوك في دولة الكويت

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Knowledge about behavior modification methods for the Teachers of Students With Disabilities in Integrated Classrooms In Kuwait
المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: الدوخي، فوزي عبداللطيف (مؤلف)
مؤلفين آخرين: جرار، عبدالرحمن محمود توفيق (م. مشارك)
المجلد/العدد: س36, ع138
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 49 - 70
DOI: 10.35270/0011-036-138-003
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 713993
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
أساليب تعديل السلوك | ذوو الإعاقة | معلمو الطلبة ذو الإعاقة | التحصيل الدراسى | الكويت
كلمات المؤلف المفتاحية:
معلمو الطلبة ذوي الإعاقة | Teachers of students with disabilities | أساليب تعديل السلوك | Behavior modification methods | ذوو الإعاقة | Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

301

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على مدى إلمام معلمي الطلبة ذوي الإعاقة في صفوف الدمج بأساليب تعديل السلوك فيما يخص المعارف النظرية والممارسات العملية لتلك الأساليب، وما إذا كان ذلك الإلمام يتأثر ببعض المتغيرات الديمغرافية للدراسة، بالإضافة إلى معرفة الفروق في مدى الإلمام بين الجانبين النظري والعملي لأساليب تعديل السلوك. تكونت عينة الدراسة من (141) معلماً ومعلمة من معلمي الطلبة ذوي الإعاقة الذين يعملون في صفوف الدمج في ثلاثة مدارس تم اختيارها بالطريقة العشوائية التامة، وأعدت أداة لقياس مدى إلمام المعلمين بأساليب تعديل السلوك احتوت على (39) فقرة، توزعت على محورين هما: المحور النظري وقد تكون من (19) فقرة، والمحور العملي الذي تكون من (20) فقرة. وقد أظهرت نتائج الدراسة بشكل عام أن معلمي الطلبة ذوي الإعاقة يمتلكون مستوى منخفضاً من المعارف النظرية والممارسات العملية لأساليب تعديل السلوك، أما فيما يخص الفروقات بين أداء المعلمين على محوري الأداة "النظري والعملي" تبين أن إلمام المعلمين للمعلومات والمعارف النظرية كان أعلى مقارنة بمدى إلمامهم بالممارسات العملية التطبيقية، في حين لم تظهر الدراسة فروقاً ذات دلالة بين مستويات المتغيرات الديمغرافية للدراسة.

This study aimed to identify the extent of knowledge in behavior modification methods (theoretical knowledge and practices process), for the teachers of students with disabilities in integrated classrooms. Moreover, to investigate the effect of the study demographic variables in the extent of knowledge in behavior modification methods In addition, to search the differences in the extent of knowledge of the teachers between the theoretical and practical methods of behavior modification. The study sample consisted of 141 teachers, randomly selected from three schools who work with disabilities students in integrated classrooms The researchers prepared a tool to measure the teachers' knowledge in behavior modification methods contained (39) items, distributed on two parts: theoretical part contained of (19) items, and the practical part which consisted of (20) items. Results showed that the teachers of students with disabilities in integrated classrooms have low level of theoretical knowledge and practical process of the behavior modification methods. The results also showed differences between the theoretical and practical behavior modification methods performance of teachers, the knowledge of the theoretical behavior modification was significantly higher comparing with the practical part of the measurement. While the results did not show significant differences between the levels of the demographic variables of the study.
ISSN: 1319-0172

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.