ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجية التجزئة...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجية التجزئة في التدريس حسب نظرية TRIZ في تنمية التفكير الإبداعي

المصدر: زانكو - الإنسانيات
الناشر: جامعة صلاح الدين
المؤلف الرئيسي: صبري، وعد محمد نجاة (مؤلف)
المجلد/العدد: ع51
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 260 - 289
ISSN: 2218-0222
رقم MD: 715977
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
العملية التعليمية | تدريس مادة الفيزياء | نظرية تريز | مهارات التفكير | الطلاب ، العراق
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تأتي أهمية البحث من حيث استخدام استراتيجية جديدة من استراتيجيات التدريس وهي استراتيجية التجزئة حسب نظرية (TRIZ) في مجال مادة الفيزياء، وذلك لتسهيل فهم الطلبة للمفاهيم الفيزيائية التي يعانون منها والتي هي مشكلة البحث. واستهدف البحث التحقق من الفرضية الصفرية التي تقول لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط درجات المجموعة التي التي تدرس حسب استراتيجية التجزئة ومتوسط درجات المجموعة الضابطة التي تدرس حسب الطريقة الاعتيادية عند مستوى دلالة (0.05=α) وتكون مجتمع البحث من المدارس المتوسطة والقسم المتوسط من المدارس الثانوية في المديرية العامة للتربية في محافظة أربيل. وتكونت عينة البحث من (64) طالباَ بواقع (32) طالباَ لكل من المجموعتين التجريبية والضابطة وباستخدام الاختبار التائي لعينتين مستقلتين (t-test ) أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات التفكير الإبداعي وأبعاده ولصالح المجموعة التجريبية وفي نهاية البحث أوصى الباحث مدرسي الفيزياء اعتماد هذه الاستراتيجية في التدريس واقترح إجراء بحوث مماثلة أخرى على متغيرات أخرى وعلى مراحل دراسية مختلفة متخذا متغير الجنس (ذكر، أنثى) بنظر الاعتبار.

The importance of this research comes out by using recent teaching strategy in the field of physics which depends on the theory of (TRIZ) in order to make students to understand the physical concepts which students suffer from. The aim of the research is to investigate the null hypotheses which states that there is no statistically significant difference at ( ά=0.05)level between the mean of students marks in the experimental group ,which use the segmentation strategy in physics teaching and mean of students marks in controlling group , which use traditional method in teaching. The research population consists of intermediate and high schools in the general directory of Education in Erbil government. The research sample were formed from 64) students whereas (32)students are for each two groups : Experimental and controlling groups .By using (t-test) as statistical tools to analyze the obtained data, The results showed that significant differences appear between means of the two groups in the creative thinking marks and its dimensions for experimental group benefits. Finally, the researcher recommends that the physics teachers must depend on the segmentation strategy in teaching process. He also suggested perform similar researches on other variables as well as other different study stages taking into account the sex variables( male, female).
ISSN: 2218-0222

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.