المقومات الاجتماعية للبيئة المدرسية كما يدركها تلاميذ المرحلة الإعدادية بالريف والحضر : دراسة حالة على محافظة المنيا
| العنوان بلغة أخرى: |
The Social Bases of the School Environment as Perceived by Preparatory School Students in Urban and Areas A Case Study in El-Minia Governorate |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالعزيز، هاشم فتح الله عبدالرحمن (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج 20 , ع 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2006
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 1 - 120 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 7186 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: |
الحضر
| مصر
| التعليم المتوسط
| البيئة المدرسية
| العلاقات الانسانية
| طلاب المدارس المتوسطة
| المدرسة والمجتمع
| التفاعل الاجتماعي
| التطوير التربوي
| الريف
| الطلاب والمعلمون
| الانشطة التربوية
| الادارة المدرسية
| تنمية المهارات
| الاسرة والمدرسة
| مجالس الأباء
| إدارة الفصل
| الرعاية الاجتماعية
| العدالة الاجتماعية
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى رصد وتحليل المقومات الاجتماعية للبيئة المدرسية من خلال استجابات عينة الدراسة في الريف والحضر، كما هدف أيضا إلى تعرف إذا كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين نسبتي متوسط استجابة عينة البحث في الحضر والريف حول مدى توفر المقومات الاجتماعية للبيئة المدرسية، هذا، وقد تكونت عينة البحث من (495) تلميذا من تلاميذ المرحلة الإعدادية ممثلة لعينة الحضر، و (575) تلميذا من نفس المرحلة ممثلة لعينة الريف، واستخدم البحث المنهج الوصفي مستعينا بأحد أدواته وهى الاستبانة، كما عولجت البيانات إحصائيا باستخدام نسبة متوسط الاستجابة، وكا 2 وتوصل البحث إلى نتائج منها: • فيما يتعلق بمقوم العدالة الاجتماعية، تبين أن هناك تقاربا ببن نسبة متوسط استجابة عينة البحث في الريف (0.67) ونسبة متوسط استجابة عينة البحت في الحضر (0.66) وبحساب قيمة كا2 وجد أنها في الريف (2.08)، وفى الحضر (0.79) وهما غير دالتين وليست هناك فروق. • وفيما يتعلق بمقوم الرعاية الاجتماعية لوحظ أن هناك اتفاقا بين نسبة متوسط استجابة عينة البحث في الريف (0.63) ونسبة متوسط استجابة عينة البحث في الحضر (0.63). وبحساب قيمه كا2 وجد أنها في الريف (6.68) وفي الحضر (6.81)، وهما دالتين وليست هناك فروق إحصائية. • وفيما يتعلق بمقوم النظام المدرسي وجد أن هناك تقاربا ببن نسبة متوسط استجابة عينة البحث في الريف (0.67) ونسبة متوسط استجابة عينة البحث في الحضر (0.68). وبحساب قيمة كا2 وجد أنها في الريف (0.9) وفى الحضر (1.32) وهما غير دالتين وليست هناك فروق بينهما. • وفيما يتعلق بمقوم الديمقراطية التربوية اتضح أن هناك تفاوتا بين نسبة متوسط استجابة عينة البحث في الريف (0.67) ونسبة متوسط استجابة عينة البحث في الحضر (0.63)، وعليه فهناك فروق دالة إحصائيا لصالح عينة الريف. وبحساب قيمة كا 2 وجد أنها في الريف (6.27) وفى الحضر (14.28) وهما دالتان وليس هناك فروق بينهما. • وفيما يتعلق بمقوم العلاقات الإنسانية تبين أن هناك فروقا بين نسبة متوسط استجابة عينة البحث في الريف (0.68) ونسبة متوسط استجابة عينة البحث في الحضر (0.62) وهي عند الحد الأدنى للثقة، فنسبة متوسط الاستجابة أعلى في الريف من الحضر. وبحساب قيمة كا 2 وجد أنها في الريف (1.82) وفى الحضر (11.53)، وهناك فروق لصالح عينة الحضر، وأن كانت متوسط نسبة الاستجابة في الريف أعلى من الحضر. • وقد وضع الباحث في نهاية البحث تصورا مقترحا لكيفية تفعيل المقومات الاجتماعية للبيئة المدرسية. The current study aimed at analyzing the social bases of the school environment through the responses of the samples under sludy in the countryside and urban regons. It was also intended to investigate whether there are significantly statistical differences between the average ratios of the responses of the samples under study in the countryside and urban regions as regards how far the social bases of the school environment are available. The study samples comprised 495 preparatory-school students representing urban regions and 575 preparatory -school students representing the countryside. The researcher utilized the descriptive methodology, relying on questionnaires. Regarding the data, they were statistically treated by using the response average ratio. Among the most important results the study reached are: • Concerning social justice, the study showed that there is a kind of approximation between the average ratio of the countryside sample responses (0.67) and that of the urban regions (0.66). According to the Chi2, the value of the average ratio of the countryside sample responses was calculated as (2.08), while that of the urban regions was calculated as (0.79); and both are not statistically significant and there is no difference between them. • As regards social welfare, it was noted that the average ratio of the countryside sample responses and that of the urban regions are identical, (0.63) for each. According to the Chi2 , the value of the average ratio of the countryside sample responses was calculated as (6.68), while that of the urban regions was calculated as (6.81); and both are significant and there are no statistical differences between them. • With regard to the school system, it was noted that there is a kind of approximation between the average ratio of the countryside sample responses (0.67) and that of the urban regions (0.68). According to the Chi , the value of the average ratio of the countryside sample responses was calcinated as (0.9), while that of the urban regions was calculated as (1.32); and both, are not significant and there is no difference between them. • As to the notion of educational democracy, it was noted that there is a disparity between the average ratio of the countryside sample responses (0.67) and that of the urban regions (0.63). Accordingly Chi2, there are statistically significant differences in favor of -the countryside sample. According to the Chi2, the value of the average ratio of the countryside sample responses was calculated as (6,27), while that of the urban regions was calculated as (14.28); and both are significant aim there is no difference between them. • In respect of the notion of human relationships, the study showed that there are some differences between the average ratio of the countryside sample responses (0.6ft) and that of ibe urban regions (0.62). The differences do not exceed the trust minimum. According the Chi2, the value of the average retro of (he countryside sample responses was calculated as (1.82), while that of the urban regions was calculated as (11.53); and there are differences in favor of the urban regions sample, though the average ratio of the countryside sample responses is higher. • Finally, the researcher offered a proper of She how to activate the social bases of the school environment. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0090 |
عناصر مشابهة
-
إدراك القبول / الرفض الوالدي لدى تلاميذ الحلقة الثانية من التعليم الأساسي في الريف والحضر
بواسطة: فريد، فاطمة حلمي حسن منشور: (1990) -
السياقات المدرسية كما يدركها تلاميذ المدرسة الاعدادية ومدى ارتباطهم بالمدرسة
بواسطة: عبدالغفار، أنور فتحي منشور: (2005) -
الإحساس النفسي بعضوية المدرسة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بمدينة المنيا
بواسطة: باخوم، رأفت عطية منشور: (2003) -
الحضر والريف..كلمات لابد أن تسقط
بواسطة: فؤاد، مصطفي منشور: (1975) -
إدراك تلاميذ المرحلة الإعدادية لبيئة التعلم وأثره على التحصيل الدراسي
بواسطة: باخوم، رأفت عطية منشور: (1996)
