ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم برنامج إعداد معلم اللغة...>الوصف

تقويم برنامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية من وجهة نظر طلاب الدبلوم التربوي في جامعة أم القري: آلية مقترحة

العنوان بلغة أخرى: Evaluation of English Teacher Preparation Program from the Perspective of Educational Diploma Students at Umm Al-Qura University
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: الصمداني، هاشم بن أحمد بن محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع164
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونية
الصفحات: 63 - 148
رقم MD: 725944
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
إعداد معلم اللغة الإنجليزية | طلاب الدبلوم التربوي | جامعة أم القري
كلمات المؤلف المفتاحية:
تقويم برنامج تربوي | اعداد معلم اللغة الانجليزية | طلاب الدبلوم التربوي | جامعة ام القري | Educational Program Evaluation | English Teacher Preparation | Educational Diploma Student Teachers | Umm Al-Qura University
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

202

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقويم برنامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية من وجهة نظر طلاب الدبلوم التربوي في جامعة أم القرى في المملكة العربية السعودية، شملت عينة الدراسة كامل مجتمع الدراسة والبالغ عددهم (320) طالًبا، للعام الدراسي (1434/1433)، ولتحقيق أهداف الدراسة تم تصميم استبانة تكونت من (52) فقرة موزعة على ثلاثة مجالات، وهي: مجال الإعداد المعرفي والأكاديمي، ومجال الإعداد المهني والمهاري، ومجال الإعداد النفسي والشخصي، وتم تطبيقها على مجتمع الدراسة حيث تم استرجاع عدد (235) استبانة بنسبة استرجاع 73%، ولاستخراج النتائج تم استخدام التحليلات الإحصائية الآتية: تم استخراج المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واستخدام اختبار (ت) للمقارنة بين المتوسطات الحسابية، واستخدام تحليل التباين الأحادي (ANOVA). أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى تقويم المجالات الثلاثة في البرنامج كانت متوسطة، كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين تقديرات طلاب الدبلوم التربوي في تقويم برنامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية تعزى للعمل بمهنة التعليم وذلك على كل من مجالات المقياس الثلاث والمقياس الكلي، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لعدد الدورات التدريبية، ختامًا اقترح الباحث آلية تطويرية مشتقة من أدبيات الدراسة، والدراسة الميدانية لتحسين برنامج إعداد معلم اللغة الإنجليزية في ضوء معطيات طلاب الدبلوم التربوي. أوصت الدراسة بضرورة توفير خطة تتناسب ومعطيات العصر يتحقق فيها كافة الكفايات والمهارات التي تسهم في إعداد طلاب قادرين على التعامل مع كافة المستجدات الحديثة وتوظيف التكنولوجيا.

The purpose of the present study was to evaluate the English language teacher preparation program from the perspective of the Educational Diploma student- teachers attending Umm Al Qura University in the Kingdom of Saudi Arabia. Population consisted of all Educational Diploma student-teachers majoring English during the academic year (2012/2013). To achieve the study goal, a 52-item questionnaire covering three domains: academic and cognitive preparation, skills and professional preparation, personal and psychological preparation was designed. The questionnaire was administered to the sample of the study (N=320). Of the 320 questionnaires that were sent, 235 were returned (73%). To find out results, means, standard deviations and T-test for mean comparisons in addition to ANOVA were calculated. Results showed that the English teacher preparation program was assessed moderately on all three domains. However, there were statistically significant differences among estimates by the Educational Diploma student- teachers regarding evaluation of the English Teacher Preparation program attributed to the educational occupation on the three scale domains and the overall scale. Further, there were no statistically significant differences attributed to number of training courses. The study recommended developing an updated plan that includes the skills and competencies needed to prepare the educational diploma student- teachers and help them respond to the new developments and effectively implement technology.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.