درجة إستخدام المعلمين لأبعاد نموذج مارزانو التعليمي
| العنوان بلغة أخرى: |
Dgree of Teachers’ Use of Marzano’s Teaching Model Dimension |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | أبو جراد، محمد عبدالسلام أحمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | غباري، ثائر أحمد فضيل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2012
|
| موقع: | الزرقاء |
| الصفحات: | 1 - 126 |
| رقم MD: | 749733 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الهاشمية |
| الكلية: | عمادة البحث العلمي والدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
699
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة التعرف إلى درجة استخدام المعلمين لأبعاد نموذج مارزانو التعليمي وعلاقة ذلك بالخبرة والمؤهل العلمي لدى معلمي ومعلمات مدارس وكالة الغوث الدولية / الأنروا في الأردن، وقد تكـــونت عينة الــدراسة من (335) معلمًا ومعلمةً من معلمي وكالة الغوث الدولية في منطقة جنوب عمان التعليمية والبالغ عددهم (1332) معلمًا ومعلمةً خلال الفصل الثاني من العام الدراسي 2011/2012 م ، وقد تم اختيارهم كعينة متيسرة من جميع المدارس والتخصصات. ولتحقيق أهداف الدراسة تم إعداد مقياس لتقصي درجة استخدام المعلمين لنموذج مارزانو بأبعاده الخمسة، وبعد التحقق من صدق وثبات المقياس تم تطبيقه على جميع أفراد عينة الدراسة، ومن أجل الإجابة عن أسئلة الدراسة تم إجراء مجموعة من التحليلات الإحصائية الوصفية مثل المتوسطات والانحرافات المعيارية للإجابة عن السؤال الأول وللإجابة عن الأسئلة الثاني والثالث والرابع تم استخدام اختبار تحليل التباين المتعدد (MANOVA). وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم جاء بدرجة مرتفعة على البعد الأول (الاتجاهات والإدراكات الإيجابية عن التعلم) في حين أشارت إلى أن درجة استخدام نموذج مارزانو جاءت بدرجة متوسطة لبقية الأبعاد الأربعة، وقد أظهرت نتائج الفروق وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم تعزى للخبرة لصالح المعلمين الأكثر خبرة، وظهور فروق ذات دلالة إحصائية في درجة استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم تعزى للمؤهل العلمي لصالح المعلمين ذوي المؤهلات من الدراسات العليا، وظهور فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المعلمين الذين يدرسون الصفوف (أول-ثالث) وصفوف الحلقة الأولى. وفي ضوء نتائج الدراسة تم تقديم مجموعة من التوصيات من أبرزها الدعوة إلى دراسة العلاقة بين نموذج مارزانو وغيره من المتغيرات حيث لوحظ ندرة الدراسات العربية في هذا المجال، ودراسة أثر نموذج مارزانو أو بعض من أبعاده على متغيرات أخرى ذات علاقة بالنجاح الأكاديمي والتحصيل، بالإضافة إلى توصيات عملية تتعلق بمراجعة وتقويم المناهج والنظرة التربوية وفقًا لنموذج مارزانو، وتدريب المعلمين على استخدام هذا النموذج. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلة استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تنمية العمليات المعرفية العليا و التحصيل الدراسي في ومقرر الفقه و الاتجاه نحو العمل التعاوني لدى طلاب الصف الثاني المتوسط
بواسطة: الأكلبي، مفلح بن دخيل بن مفلح السعدي منشور: (2012) -
نموذج نفسي للموقف التعليمي
بواسطة: الخضري، نجيبة أحمد عبدالقدوس منشور: (1985) -
فاعلية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في زيادة التحصيل الدراسي وتنمية بعض عادات العقل في مادة التربية الاجتماعية والوطنية لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي في مدينة الطائف
بواسطة: الطلحى، محمد دخيل صغير منشور: (2020) -
فعالية استخدام نموذج مارزانو لأبعاد التعلم في تدريس العلوم في التحصيل وتنمية بعض عمليات العلم لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي
بواسطة: البعلي، إبراهيم عبدالعزيز محمد منشور: (2003) -
أثر استخدام استراتيجية مبنية على نموذج مارزانو لأبعاد التعلم لطلبة المرحلة الأساسية العليا في تحصيلهم للمفاهيم الفيزيائية وتنمية مهارات التفكير الناقد واتجاهاتهم نحو مادة الفيزياء
بواسطة: السلامات، محمد خير محمود منشور: (2007)
