ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة تقدير معلمي اللغة العربية...>الوصف

درجة تقدير معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في الأردن لممارسائهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: الخوالدة، محمد علي فالح (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الحوامدة، محمد فؤاد فالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2016
الصفحات: 74 - 90
DOI: 10.12816/0024410
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 751934
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | المرحلة الأساسية | الأردن | طرق التدريس | معلمي اللغة العربية | مستخلصات الأبحاث
كلمات المؤلف المفتاحية:
فهم المسموع | المرحلة الأساسية العليا | معلمو اللغة العربية | Listening Comprehension | Upper Basic Stage | Arabic Language Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

80

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة تقدير معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في الأردن لممارساتهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع، وما إذا كان هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05= α) في درجة ممارساتهم تعزى لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة، ولتحقيق أهداف الدراسة طور الباحثان أداة تكونت من (20) فقرة موزعة على مراحل تدريس فهم المسموع: مرحلة ما قبل الاستماع، وفي أثنائه، وبعده، تكونت عينة الدراسة من (64) معلماً ومعلمة اختيرت بالطريقة العشوائية البسيطة من معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا في منطقة قصبة إربد في العام الدراسي 2014/ 2015م، أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تقدير معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية العليا لممارستهم لاستراتيجيات تدريس فهم المسموع جاءت مرتفعة، وأظهرت النتائج أيضاً عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة ممارساتهم تعزى لمتغيرات: الجنس، والمؤهل العلمي، وعدد سنوات الخبرة

The study aimed at investigating the estimation degree of Jordanians Arabic language teachers in upper basic stages of their listening comprehension teaching strategies practices, and whether would be statistical significant differences at the level (0.05=α) due to the variables of; gender, qualification, and teaching experience. To achieve the aims of the study the researchers developed an instrument consisted of (20) items distributed on listening comprehension teaching stages; pre, while and post listening stages. The sample of the study consisted of (64) Arabic language teachers in upper basic stage simply randomly selected from the schools of Irbid district center during the academic year 2014/2015. The results of the study revealed that the estimation degree of Arabic language teachers in upper basic stages of their listening comprehension teaching strategies practices was high, and there were no statistical significant differences in their practices due to the variables of; gender, qualification, and teaching experience.
ISSN: 2410-3152

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.