دراسة تحليلية للنظرية البنائية وكيفية الاستفادة منها في مجال تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
|---|---|
| الناشر: | الجمعية التربوية للدراسات الاجتماعية |
| المؤلف الرئيسي: | منصور، سومية السيد محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | زيدان، محمد سعيد أحمد أحمد (مشرف), محمود، صلاح الدين عرفة (مشرف) |
| المجلد/العدد: | ع84 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2016
|
| الشهر: | أكتوبر |
| الصفحات: | 241 - 280 |
| ISSN: |
2535-2032 |
| رقم MD: | 796121 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
247
| المستخلص: |
استهدف البحث تقديم دراسة تحليلية للنظرية البنائية وكيفية الاستفادة منها في مجال تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية. استخدم البحث المنهج الوصفي التحليلي. واشتمل البحث على أربعة محاور رئيسة. المحور الأول قدم دراسة تحليلية للنظرية البنائية، وتضمن هذا المحور عدة نقاط، وهما: ماهية البنائية، وأنواع البنائية، والأسس المعرفية للبنائية، والمبادئ الرئيسية للتعلم في ضوء النظرية البنائية، وخصائص بيئة التعلم البنائية، ودور المعلم والمتعلم في التعلم البنائي. أما المحور الثانى قدم النظرية البنائية وكيفية الاستفادة منها في دراسة علم الاجتماع. والمحور الثالث كشف عن معوقات تطبيق النظرية البنائية في تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية وكيفية التغلب عليها، ومن أبرزها: ليست كل معرفة يمكن بناؤها بواسطة الطلاب، والتعقيد المعرفي في مهام التعلم، ومشكلة التقويم، ومشكلة القبول الاجتماعي للنموذج البنائي في التعليم، ومقاومة المعلمين للنموذج البنائي في التعليم. وأوضح المحور الرابع كيفية استخدام النظرية البنائية في تدريس علم الاجتماع بالمرحلة الثانوية، حيث تهتم النظرية البنائية بجميع أوجه العملية التعليمية، فهي تهتم بالمحتوى والأهداف واستراتيجيات التدريس، والوسائل التعليمية، والتقويم. واختتم البحث بالإشارة إلى الهدف من النظرية البنائية (النموذج البنائي في التعلم)، وهو إيجاد استراتيجيات حديثة في التدريس تتحدى فكر المتعلم بدل من الاستراتيجيات التي تعتمد على التلقين والحفظ، ومن خلال ذلك نجد التربويون المعاصرون يحاولون إيجاد حلول جديدة وإبداعية لتحسين طرق التدريس التقليدية. ولذلك سعى التربويون إلى استخدام النموذج البنائي في التعليم رغم وجود تحديات كثيرة في تحقيقه. وأوصى البحث بضرورة إصلاح طرق التدريس القائمة على الحفظ والتلقين والمستخدمة في المناهج الحالية. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2535-2032 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج قائم على النظرية البنائية في تدريس مادة علم الاجتماع لتنمية مهارات التفكير الجماعي لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: منصور، سومية السيد محمد منشور: (2017) -
فاعلية الأمثال الشارحة في تدريس علم الاجتماع لتنمية بعض القيم الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: السيد، مروة أحمد عبدالعال منشور: (2018) -
فاعلية المواقف الحياتية في تدريس علم الاجتماع لتنمية المسئولية الاجتماعية لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، زينب عاطف محمد منشور: (2017) -
أسباب انتشار ظاهرة الدروس الخصوصية في الرياضيات وآثارها التربوية على طلاب المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلميهم: دراسة تحليلية
بواسطة: الغانم، ماهر محمد منشور: (2017) -
وحدة مقترحة في ضوء علم الاجتماع الآلي لتنمية التفكير المستقبلي والاتجاه نحو مادة علم الاجتماع لطلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: محمد، ولاء أحمد غريب منشور: (2017)
