فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية التحصيل ومهارات التفكير التأملي وبعض أبعاد الحس العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الفيزياء
| العنوان المترجم: |
The Effectiveness of Needham's Constructive Model in Developing Achievement, Reflective Thinking Skills and Some Dimensions of Scientific Sense Among Secondary First Grade Students in The Subject of Physics |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | أبو شامة، محمد رشدي (مؤلف) |
| المجلد/العدد: | مج20, ع5 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| الشهر: | مايو |
| الصفحات: | 99 - 156 |
| DOI: |
10.21608/MKTM.2017.113346 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 816232 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
518
| المستخلص: |
هدف البحث إلى قياس فاعلية نموذج نيدهام البنائي في تنمية التحصيل، ومهارات التفكير التأملي، وبعض أبعاد الحس العلمي لدى طلاب الصف الأول الثانوي في مادة الفيزياء. واعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي. وتكونت مجموعة البحث من 35 طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي من مدرسة بلقاس الثانوية للبنين ومدرسة الخلالة الثانوية بمحافظة الدقهلية التابعة لإدارة بلقاس التعليمية. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، واختبار مهارات التفكير التأملي، اختبار الحس العلمي. واستند الإطار النظري على عدة عناصر، هي على النحو التالي، نموذج نيدهام البنائي، التفكير التأملي، خصائص بيئة التعلم والأنشطة لتنمية التفكير التأملي، مهارات التفكير التأملي، الحس العلمي، مكونات الحس العلمي، أبعاد الحس العلمي، الحس العلمي وتدريس العلوم، الحس العلمي والنظرية البنائية. وتوصلت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) وذلك في جميع المستويات المعرفية والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على ما قد يكون من أثر لنموذج نيدهام البنائي في نمو التحصيل بمستوياته المعرفية المختلفة لدي طلاب المجموعة التجريبية، وجود فرق دال إحصائيا عند مستوي (0.05) وذلك في جميع مهارات التفكير التأملي والدرجة الكلية لصالح المجموعة التجريبية، مما يدل على ما قد يكون من أثر نموذج نيدهام البنائي في نمو مهارات التفكير التأملي لدى طلاب المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بضرورة توجيه نظر القائمين على تصميم المناهج إلى ضرورة الأخذ بمبادئ النظرية البنائية في تنظيم المحتوي وصياغة الأنشطة التعليمية، وضرورة عقد دورات لمعلمي العلوم للتدريب على مهارات التدريس وفق مبادئ النظرية البنائية، وضرورة تدريب معلمي العلوم على استراتيجيات التدريس الحديثة وبرامج تنمية التفكير. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018 |
|---|---|
| ISSN: |
2536-9148 |
عناصر مشابهة
-
برنامج تدريسى قائم على الدمج بين نموذج نيدهام البنائى والتعلم المنظم ذاتيا وفاعليته فى تنمية المفاهيم الفيزيائية ونزاعات التفكير الابتكارى لدى طالبات الصف الأول الثانوى
بواسطة: الشمري، لطيفة بنت عايد بن عياد منشور: (2018) -
فاعلية نموذج إيديال IDEAL في حل المسائل الفيزيائية على تنمية التفكير التأملي ومهارات حل المسألة الفيزيائية والاتجاه نحوها لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: سراج، سوزان حسين منشور: (2017) -
فاعلية إستخدام دورة التعلم المعدلة في التحصيل و تنمية مهارات التفكير العلمي في الفيزياء لدى طلاب الصف الأول الثانوي العام مختلفي السعة العقلية
بواسطة: دنيور، يسري طه محمد منشور: (2001) -
فاعلية إستخدام خرائط المفاهيم الشكل V في تدريس الفيزياء على التحصيل و اكتساب بعض عمليات العلم لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: الغنام، محرز عبده يوسف منشور: (1997) -
وحدة مقترحة في الفيزياء قائمة على الإستقصاء لتنمية بعض مهارات التفكير التأملي والإتجاه نحو المادة لدى طلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: البعلي، إبراهيم عبدالعزيز محمد منشور: (2006)
