ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تقويم معلم التربية الإسلامية ل...>الوصف

تقويم معلم التربية الإسلامية لطلاب المرحلة الثانوية في ضوء الكفايات اللازمة للتقويم مع تقديم تصور مقترح لتطويره : دراسة ميدانية - المدينة المنورة أنموذجاً

العنوان بلغة أخرى: The Islamic Teacher's of Evaluation of the Secondary School Students According to the Required Competencies for the Evaluation with a Suggested Framework for Developing the Evaluation
المؤلف الرئيسي: الحربى، محمد بن رافد بن فضى الحجيلى (مؤلف)
مؤلفين آخرين: المغامسي، سعيد بن فالح محمد (مشرف)
التاريخ الميلادي: 2015
موقع: المدينة المنورة
التاريخ الهجري: 1436
الصفحات: 1 - 310
رقم MD: 817898
نوع المحتوى: رسائل جامعية
اللغة: العربية
الدرجة العلمية: رسالة دكتوراه
الجامعة: الجامعة الإسلامية بالمدينة المنورة
الكلية: كلية الدعوة وأصول الدين
الدولة: السعودية
قواعد المعلومات: Dissertations
مواضيع:
التقويم | التقويم التربوى | تقويم الطالب | معلم التربية الإسلامية | مدرسو المرحلة الثانوية | طلبة المرحلة الثانوية | المدينة المنورة
رابط المحتوى:
صفحة العنوان     
المستخلص     
قائمة المحتويات     
24 صفحة الأولى     

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: الهدف من الدراسة: هدفت الدراسة تحديد كفايات التقويم اللازمة لمعلمي التربية الإسلامية في المرحلة الثانوية ومدى توفرها لدى عينة منهم بمنطقة المدينة المنورة. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث منهج البحث الوصفي، وأعد لذلك قائمة بالكفايات اللازمة للتقويم واستخدم لذلك أداة الاستبانة، واختار عينة عشوائية عددها (137) معلما. واستخدم الباحث المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي (ف)؛ لتحليل البيانات والإجابة عن تساؤلات الدراسة. نتائج الدراسة: -بناء قائمة بالكفايات اللازمة للتقويم اشتملت على (75) كفاية مقسمة إلى (7) مجالات. -أكثر كفايات التقويم ممارسة من قبل معلمي التربية الإسلامية هي "الكفايات الخاصة بالاختبارات التحريرية"، تليها كفايات "الأسئلة الشفوية داخل الصف"، و"الكفايات الخاصة بالواجبات المنزلية"، وكفايات "بناء أدوات التقويم" بدرجة كبيرة، أما "الكفايات الخاصة بالملاحظة الصفية" و"الكفايات الخاصة بتصحيح وتحليل وتفسير نتائج التقويم والتغذية الراجعة" حصلت على درجة متوسطة، وأدنى الكفايات ممارسة "الكفايات الخاصة باستخدام ملف إنجازات الطالب" بدرجة قليلة. -توجد فروق بين محاور الدراسة وفقا لسنوات الخبرة لصالح المعلمين الأكثر خبرة في "الكفايات الخاصة بالملاحظة الصفية" و"الكفايات الخاصة باستخدام ملف إنجازات الطالب" أما بقية الكفايات فلا يوجد فروق فيها تعزى إلى سنوات الخبرة. -أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق بين محاور أداة الدراسة لمتغير نوع التعليم في "الكفايات الخاصة باستخدام ملف إنجازات الطالب "لصالح المدارس الحكومية أما بقية الكفايات فلا يوجد فروق فيها بين المدارس الحكومية والمدارس الأهلية. -أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق بين محاور أداة الدراسة لمتغير الخبرة التدريبية في "الكفايات الخاصة بالاختبارات التحريرية "لصالح المعلمين الذين تلقوا برامج تدريبية في التقويم أما بقية مجالات الكفايات فلا يوجد فروق فيها بين المعلمين الذين تلقوا برامج تدريبية وبين المعلمين الذين لم يتدربوا. وبناء على ما أتت به الدراسة من نتائج، فقد أوصى الباحث بعدد من التوصيات منها: -زيادة اهتمام مشرفي مواد التربية الإسلامية أثناء الزيارات الصفية على جوانب كفايات التقويم لدى معلمي التربية الإسلامية ومدى امتلاكهم لها. -تحديد الاحتياج التدريبي لمعلمي التربية الإسلامية في ضوء الكفايات اللازمة للتقويم، وبناء برامج تدريبية تلبي هذه الاحتياجات. -إنشاء مركز للتقويم التربوي في جميع إدارات التربية والتعليم مجهز بجميع ما يحتاجه من الأجهزة الحديثة المستخدمة في مجال التقويم وتفريغ مشرف متخصص له، وتخصيص كادر إداري مساند له.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.