ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام الممارسات الداعمة...>الوصف

أثر استخدام الممارسات الداعمة لمعايير النسبة والتناسب على مستويات التفكير التناسبي والتحصيل لدى تلاميذ المرحلة الإبتدائية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Using Supportive Practices for Ratio and Proportion Standards on Proportional Thinking Levels and Achievement for Primary Stage Pupils
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الرفاعي، أحمد محمد رجائي (مؤلف)
المجلد/العدد: مج20, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: يناير
الصفحات: 6 - 55
DOI: 10.21608/ARMIN.2017.81115
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 834398
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
معايير الرياضيات المحورية المشتركة | معايير النسبة والتناسب | معايير الممارسات الرياضية | التفكير التناسبى | التحصيل الدراسي | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
معايير الرياضيات المحورية المشتركة | معايير النسبة والتناسب | معايير الممارسات الرياضية | التفكير التناسبي | التحصيل | Common Core Mathematics Standards | Ratio and Proportion Standards | Mathematical Practices | Proportional Thinking | Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى بيان اثر استخدام الممارسات الداعمة لمعايير النسبة والتناسب على مستويات التفكير التناسبي والتحصيل لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية. وتكونت عينة الدراسة من مجموعتين، أحداهما تجريبية (درست باستخدام الممارسات الداعمة لمعايير النسبة والتناسب، فصل 6/2، ن=50) والأخرى ضابطة (درست بالطريقة المعتادة وهي إعطاء التعريف للمفردات الجبرية مباشرة، فصل 6/3، ن =52) من تلاميذ الصف السادس الابتدائي بمدرسة جلال الدين الابتدائية المشتركة- إدارة شرق المحلة الكبرى التعليمية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016/2017م، وقدمت الدراسة عددا من الأدوات البحثية التي تم تطبيقها قبل وبعد تجربة الدراسة وتضمنت: اختبار التفكير التناسبي، واختبار تحصيل في الوحدتين الأولي "النسبة" والثانية "التناسب" من كتاب رياضيات الصف السادس الابتدائي- الفصل الدراسي الأول. وأشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين تلاميذ مجموعتي الدراسة لصالح تلاميذ المجموعة التجريبية في كل من: مستويات التفكير التناسبي، والتحصيل، كما وجدت علاقة موجبة ضعيفة ودالة إحصائيا بين التفكير التناسبي والتحصيل. وقدمت الدراسة عدداً من التوصيات والمقترحات، منها ضرورة الاهتمام بمعايير عمليات وموضوعات الرياضيات المنبثقة عن معايير الرياضيات المحورية المشتركة مثل المعايير النسبة والتناسبية، وتقديم دورات وبرامج تدريبية للمعلمين والمعلمات وأولياء الأمور في كيفية توظيف المعايير المحورية المشتركة في تعليم وتعلم الرياضيات.

The study aimed to use supportive practices for ratio and proportion standards on proportional thinking levels and achievement for primary stage pupils. The study sample consisted of two groups from six grade pupils, an experimental group (n = 50) and the control group (n = 52) from primary Galal Aldin school -Educational Mahalla East management at first semester 2016/2017 and the study introduced a number of tools: the proportional thinking test and achievement test. The study found there were statistical differences between two groups for experimental group in: proportional thinking and achievement, and there was statistically significant positive weak relationship between proportional thinking and achievement. The study presented some of recommendations concerning use common core mathematics standards in classrooms and also suggested a number of future studies on the use of “ratio and proportion” standards.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.