الذكاء الانفعالي وعلاقته بأسلوب حل المشكلات الاجتماعية لدى طلبة جامعة اليرموك
| العنوان بلغة أخرى: |
Emotional Intelligence and its Relationship with Social Problem Solving Style Among Yarmouk University Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السعود، براءة مصطفى (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الزغول، رافع عقيل (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | إربد |
| الصفحات: | 1 - 84 |
| رقم MD: | 870602 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة اليرموك |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
579
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى الذكاء الانفعالي وأكثر أساليب حل المشكلات استخداما لدى طلبة جامعة اليرموك في ضوء بعض المتغيرات، وتكونت عينة الدراسة من (530) طالبا وطالبة من طلاب الجامعة تم اختيارهم بالطريقة المتيسرة، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام مقياس شتيه (schutte) للذكاء الانفعالي ومقياس أساليب حل المشكلات الاجتماعية من إعداد دوزيريلا ونزيو وميديو-أوليفر (D'Zuurilla, Nezu & Maydeu-Olivares, 2002). وتم التحقق من دلالات صدق وثبات المقياسين. وأظهرت نتائج الدراسة أن مستوى الذكاء الانفعالي كان مرتفعا لدى عينة الدراسة، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء الانفعالي تعزى للجنس وجاءت لصالح الإناث، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغير الكلية أو السكن. وأظهرت نتائج الدراسة كذلك أن أكثر أساليب حل المشكلات الاجتماعية استخداما لدى الطلبة هو التوجه الإيجابي نحو المشكلة، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للجنس أو السكن ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للكلية في مجال التوجه الإيجابي نحو المشكلة تعزى لصالح الكليات العلمية. وبينت النتائج وجود علاقة إيجابية دالة إحصائية بين مستوى الذكاء الانفعالي بجميع مجالاته وبين أسلوبي حل المشكلات الإيجابي العقلاني ووجود علاقة سلبية دالة إحصائيا بين أسلوب حل المشكلات التجنبي والذكاء الانفعالي بجميع مجالاته باستثناء مجال إدراك الانفعالات ووجود علاقة سلبية دالة إحصائيا بين أسلوب حل المشكلات الاندفاعي اللامبالي والتوجه السلبي نحو المشكلة ومجالات الذكاء الانفعالي باستثناء مجالي إدارة الانفعالات واستخدام الانفعالات. وفي ضوء النتائج تم تقديم بعض التوصيات منها إدخال البرامج والأنشطة التدريبية للمحافظة على مستوى الذكاء الانفعالي داخل الجامعات، وتدريس أساليب حل المشكلات في قاعات المحاضرات، وإجراء مزيد من الدراسات على بيئات ومراحل عمرية مختلفة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
القدرة التنبؤية لأساليب حل المشكلات بمستوى الصلابة النفسية لدى طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: رمضان، مرام هشام مصطفى منشور: (2016) -
فاعلية التدريب على الحل الإبداعي للمشكلات باستخدام بعض استراتيجيات نموذج (TRIS) في تنمية مهارات الميتامعرفية لدى طالبات كلية التربية
بواسطة: بلجون، كوثر جميل سالم منشور: (2017) -
الذكاء الوجداني كمنبئ بأساليب حل المشكلات والتسامح لدى الأزواج والزوجات المتنازعين بمحكمة الأسرة
بواسطة: فرج، سهيلة سمير محمد منشور: (2017) -
القدرة التنبؤية للذكاء الانفعالي وأساليب إدارة الصراع في حل المشكلات الاجتماعية لدى الطلبة الموهوبين
بواسطة: الزايد، صفية طه إبراهيم منشور: (2021) -
الذكاء الانفعالي وعلاقته باليقظة الذهنية لدى طلبة جامعة اليرموك
بواسطة: الربيع، فيصل خليل صالح منشور: (2019)
