أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي في دافعية طلبة الصف الثامن الأساسي وتحصيلهم في مادة اللغة الإنجليزية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect of Using Authentic Assessment Strategies on Eighth Grade Students’ Motivation and Achievement in English Language Course |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | قطاش، مي صالح سعد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | النصراوين، معين سلمان سليم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2018
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 138 |
| رقم MD: | 916321 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة عمان العربية |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية والنفسية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
626
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي في دافعية طلبة الصف الثامن الأساسي وتحصيلهم في مادة اللغة الإنجليزية. تكونت عينة الدراسة من أربعة شعب دراسية بواقع (200) طالب وطالبة من طلبة الصف الثامن الأساسي للفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2017- 2018)، ولغايات تطبيق هذه الدراسة قامت الباحثة بإعداد برنامج تدريبي لتدريب المعلمين على أدوات التقويم الواقعي، كما أعدت الباحثة أداتان من أدوات التقويم الواقعي (قائمة الرصد/ الشطب وسلم التقدير اللفظي) واختبار تحصيلي؛ حيث قامت الباحثة ببناء أدوات التقويم من أجل قياس تحصيل الطلبة في الوحدة الدراسية الخامسة من مبحث اللغة الإنجليزية للصف الثامن الأساسي وعنوانها (You Can Do It)؛ وتم التأكد من صدق الأدوات بعرضها على مجموعة من أساتذة الجامعات ومشرفي اللغة الإنجليزية ومعلمو المدارس ذوي الخبرة، وتم التأكد من ثبات المقاييس عن طريق إعادة الاختبار (Test re- test)، ولقياس الدافعية تم استخدام مقياس ليبر للدافعية المقنن على البيئة الأردنية، وأيضا تم عرضه على عدد من أساتذة الجامعات وتم التأكد من صدق البناء عن طريق حساب معاملات الارتباط وتم التأكد من الثبات طريقة إعادة الاختبار (test-retest) ثم تم احتساب معامل ارتباط بيرسون بين التطبيقين وثبات الاتساق الداخلي باستخدام معامل كرونباخ ألفا. وبعد تطبيق أدوات الدراسة على عينة الدراسة تم استخدام الإجراءات الإحصائية التالية: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية، تحليل التباين، والمقارنات البعدية. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية لصالح المجموعة التجريبية في كل من التحصيل والدافعية تعزى لاستخدام أدوات التقويم الواقعي، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الدافعية لصالح الذكور في المجموعة التجريبية، بينما كانت الفروق لصالح الإناث في المجموعة التجريبية في التحصيل. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجيات التقويم الواقعي في دافعية طلبة الصف الثامن الأساسي وتحصيلهم في مادة اللغة الإنجليزية
بواسطة: قطاش، مي صالح سعد منشور: (2019) -
أثر تدريس مادة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجية "نعم، لا، إبداعي" في تنمية التحصيل والدافعية نحو تعلمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: حماد، صفاء إسماعيل عيسى منشور: (2022) -
أثر تدريس مادة اللغة الإنجليزية وفق استراتيجية "نعم، لا، إبداعي" في التحصيل والدافعية نحو تعلمها لدى طالبات الصف العاشر الأساسي
بواسطة: حماد، صفاء إسماعيل عيسى منشور: (2022) -
أثر استخدام إستراتيجية K.W.L.H في الاستيعاب القرائي ودافعية تعلم اللغة الإنجليزية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي
بواسطة: أبو عباس، شادي محمود كامل منشور: (2016) -
أثر تدريس التاريخ باستخدام استراتيجية بايبي ومستوى الدافعية لتعلم التاريخ في تنمية التحصيل لدى طلبة الصف الثامن الأساسي
بواسطة: الرحامنه، حسن عبدالهادي فلاح منشور: (2018)
