ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التعلم المدمج في التحصيل ا...>الوصف

أثر التعلم المدمج في التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو تصميم التعليم لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية

العنوان المترجم: The Effect of Blended Learning on Academic Achievement and Attitudes Towards Educational Design Among Female Students of Princess Alia University College
المصدر: العلوم التربوية
الناشر: جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
المؤلف الرئيسي: أبو عطية، جوهرة درويش (مؤلف)
المجلد/العدد: مج25, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2017
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 326 - 357
ISSN: 1110-7847
رقم MD: 918165
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التصميم التعليمي | تكنولوجيا التعليم | التعلم المدمج | التحصيل الدراسي | طلبة الجامعات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

136

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على أثر التعلم المدمج في التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو تصميم التعليم لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية. واستخدم البحث المنهج الشبة تجريبي. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي أكاديمي بالجمع في الرياضيات واستبانة الاتجاهات مكونة من 28 فقرة مقسمة إلى قسمين، تناول الأول المتغيرات ديمغرافية من الاسم والتخصص والمستوي الأكاديمي والقسم الثاني خُصص لاتجاهات نحو تصميم التعليم ويتكون من ثلاثة محاور وهي الميل إلى وظائف التصميم التعليمي والميل نحو أهمية التصميم التعليمي والاستعداد لتصميم المواد التعليمية في المستقبل. وتكونت عينة البحث من 110 طالبة من طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية في جامعة البلقاء من اللواتي سجلن مادة تصميم التعليم خلال الفصل الأول للعام الجامعي 2015/2016 وتم تقسيمهم إلى مجموعتين بلغ عدد كل منها 55 طالبة إحداهما تم تدريسها بنموذج التعلم المدمج والأخرى تم تدريسها بطريقة التعليم الاعتيادي. وتوصل البحث إلى عدة نتائج منها وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوي دلالة (0.05) في متوسط درجة التحصيل الأكاديمي لمادة تصميم التعليم بين طالبات مجموعة التعلم المدمج ومجموعة التعليم الاعتيادي مما يؤكد فاعلية التعلم المدمج في التحصيل الأكاديمي، أنه توجد علاقة ارتباط ذات دلالة إحصائية بين التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو مادة تصميم التعليم لدى طالبات المجموعتين للتعلم المدمج والتعليم الاعتيادي. وأوصي البحث باستخدام التعلم المدمج وفق نموذج بونك لفاعليته في التحصيل الأكاديمي والاتجاهات نحو تصميم التعليم وتبنيه كنموذج في تدريس تصميم التعليم. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021
ISSN: 1110-7847

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.