أثر أساليب عرض اللغة اللفظية المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة في المحتوى الرقمي على بقاء أثر لتعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة
| العنوان بلغة أخرى: |
Effect of Verbal Language Presentation Styles Accompanies Hyper Visual Stimuli in Digital Content on Learning Retention of Middle School Students |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | البهدل، صالح بن محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشويعى، محمد بن إبراهيم (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | بريدة |
| التاريخ الهجري: | 1439 |
| الصفحات: | 1 - 142 |
| رقم MD: | 919677 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة القصيم |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | السعودية |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
708
| المستخلص: |
استهدفت الدراسة الحالية معرفة مدى أثر أساليب عرض اللغة اللفظية المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة في المحتوى الرقمي على بقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة. تكونت عينة الدراسة من (40) طالبا من طلاب الثاني متوسط بمتوسطة ببريدة، تم تقسيم أفراد العينة إلى مجموعتين تجريبيتين في ضوء متغيرات الدراسة، حيث درست المجموعة التجريبية الأولى بأسلوب (العرض الكلي) للغة اللفظية المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة، بينما درست المجموعة التجريبية الثانية بأسلوب (العرض التدريجي) للغة اللفظية المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة في المحتوى الرقمي، وقد بلغ عدد أفراد العينة في كل مجموعة (20) طالبا، واعتمدت الدراسة الحالية على المنهج التجريبي، وتم تصميم أداة الدراسة التالية: اختبار تحصيلي موضوعي. وطبقت أدوات الدراسة قبليا للتأكد من صدقها وثباتها، ثم طبقت فوريا على مجموعات الدراسة، وبعد مضي ثلاثة أسابيع تقريبا طبقت أدوات الدراسة بشكل مؤجل (مرجأ) لقياس بقاء أثر التعلم، وتوصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في التطبيق الفوري للاختبار التحصيلي ترجع إلى اختلاف أسلوب عرض اللغة اللفظية (العرض الكلي/ العرض التدريجي) المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة في المحتوى الرقمي. عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية الأولى والثانية في التطبيق المرجأ للاختبار التحصيلي ترجع إلى اختلاف أسلوب عرض اللغة اللفظية (العرض الكلي/ العرض التدريجي) المصاحبة للمثيرات البصرية الفائقة في المحتوى الرقمي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر أساليب عرض المحتوى الرقمي الفائق في بيئة إلكترونية على بقاء أثر التعلم لدى طلاب المرحلة المتوسطة
بواسطة: البهدل، صالح محمد حمد منشور: (2022) -
اثر مشاركة الطالب في بناء محتوى رقمي على التحصيل في مادة الفقه لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: الزهراني، عبدالله حمود الحريري منشور: (2014) -
أثر التفاعل بين نمط تقديم المحتوى الرقمي "موجز / مفصل" وأسلوب التحكم الذكي للمتعلم "الأوامر الصوتية / إيماءات اليد" بالقصة الرقمية المسموعة على تنمية التحصيل المعرفي ومهارات الاستماع والاتجاهات لدى التلاميذ المكفوفين
بواسطة: العكية، أميرة أحمد فؤاد حسن منشور: (2021) -
التفاعل بين أنماط عرض المحتوى والإبحار التكيفيين في نظام وسائط متشعبة تكيفية وفقا لأسلوب التعلم الكلي والتتابعي والمعرفة السابقة وأثره على تنمية مهارات البرمجة لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
بواسطة: السید، إیمان شعبان إبراهیم منشور: (2017) -
أثر اختلاف زمن عرض المثيرات البصرية في برامج الكمبيوتر التعليمية على التحصيل في مادة الفقه لدى طلاب المرحلة المتوسطة المندفعين والمترويين
بواسطة: عبدالحميد، محمد زيدان منشور: (2016)
