ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر الأسئلة الشفوية مفتوحة الإ...>الوصف

أثر الأسئلة الشفوية مفتوحة الإجابة وزمن الانتظار في التحصيل ومهارات التفكير العليا لدى طالبات الصف العاشر في وحدة الفقه الإسلامي وأصوله في الأردن

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Oral Open-Ended Questions and Wait-Time in the Achievement and Higher Thinking Skills Among Tenth Grade Students in Teaching the Unit of Islamic Jurisprudence in Jordan
المصدر: مجلة البلقاء للبحوث والدراسات
الناشر: جامعة عمان الأهلية - عمادة الدراسات العليا والبحث العلمى
المؤلف الرئيسي: المقوسي، ياسين علي محمد (مؤلف)
المجلد/العدد: مج19, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2017
الصفحات: 33 - 57
DOI: 10.35875/1105-019-002-002
ISSN: 1684-0615
رقم MD: 927129
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: IslamicInfo
مواضيع:
الأردن | التعليم الأساسي | التربية الإسلامية | الفقه الإسلامي | مهارات التفكير | طرق التدريس
كلمات المؤلف المفتاحية:
الأسئلة مفتوحة الإجابة | زمن الانتظار | مهارات التفكير | التربية الإسلامية | Open-Ended Questions | Wait Time | Thinking Skills | Islamic Education
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

42

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة قياس أثر الأسئلة مفتوحة الإجابة، مع إطالة زمن الانتظار، في شرح وحدة الفقه الإسلامي وأصوله، المقررة في كتاب التربية الإسلامية للصف العاشر الأساسي، وعلاقته بالتحصيل ومهارات التفكير العليا في المادة. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات الصف العاشر الأساسي بمدرسة عرجان الثانوية للبنات في مديرية قصبة عمان خلال الفصل الدراسي الأول، للعام الدراسي 2014-2015م، تم اختيارهن بطريقة قصدية، وتوزيعهن بالتساوي على مجموعات الدراسة عشوائيا (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة). واستخدم الباحث المنهج شبه التجريبي، حيث قام ببناء أداتين للدراسة، الأولى: اختبار تحصيلي، والثانية: اختبار مهارات التفكير العليا (تحليل، وتركيب، وتقويم)، لقياس أثر متغير (أسئلة مفتوحة الإجابة مع زمن انتظار 5 ثواني) على متغيري (التحصيل ومهارات التفكير العليا). وأظهرت نتائج الدراسة أن المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية، التي تعلمت باستخدام أسئلة شفوية مفتوحة الإجابة ذات مستويات معرفية مختلفة، مع زمن انتظار (5) ثوان، كان الأعلى، إذ بلغ (20.57)، بينما بلغ المتوسط الحسابي (15.27) في المجموعة الضابطة، التي تعلمت بأسئلة شفوي مغلقة الإجابة مع زمن انتظار دعاوى، وكذلك أظهرت وجود فروق دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على الاختبار التحصيلي البعدي، وعلى اختبار مهارات التفكير العليا البعدي، لصالح المجموعة التجريبية.

The study aimed at measuring the impact of the open-ended questions along with lengthening wait time in explaining the unit of Islamic Jurisprudence prescribed in the book of Islamic education for the tenth grade and its relationship to the achievement and higher-order thinking skills. The study consisted of 60 students in the tenth grade in Arjan Secondary School for Girls in Amman Borough Directorate during the first semester of the academic year 2014-2015. The students were chosen intentionally and distributed equally and randomly on the study groups (the control group and the experimental group). The researcher has used the quasi-experimental method and has also built two tools for the study, the first tool is an achievement test, and the second is higher-order thinking skills (analysis, synthesis, and evaluation) to measure a variable effect (open ended questions with a waiting time of 5 seconds) on the variables of achievement and higher thinking skills. The study results showed that the arithmetic average for the experimental group that learned using open-ended question, with different cognitive levels along with a wait time of 5 seconds was the highest, amounting to (20.57), while the control group that learned using close questions with the normal wait time amounted to (15.27). Moreover, it showed the presence of statistically significant differences between the averages of the two sets of performance differences study on the post-test and on the higher thinking skills test, in favor of the experimental group.
ISSN: 1684-0615

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.