ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة...>الوصف

فاعلية استراتيجية مقترحة قائمة على استخدام النماذج الإلكترونية التفاعلية في تنمية مهارات الجدل العلمي لدى طلاب العلوم والرياضيات بالكلية الجامعية بالقنفذة جامعة أم القرى

العنوان المترجم: The Effectiveness of A Proposed Strategy Based on The Use of Interactive Electronic Models on The Development of Scientific Argument Skills Among Students of Science and Mathematics at Al-Qunfudhah University College at Umm Al-Qura University
المصدر: مجلة تربويات الرياضيات
الناشر: الجمعية المصرية لتربويات الرياضيات
المؤلف الرئيسي: الزهراني، يحيى مزهر عطية (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عفيفي، محرم يحيي محمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج21, ع10
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 271 - 323
DOI: 10.21608/ARMIN.2018.81705
ISSN: 2090-0562
رقم MD: 927461
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تدريس الرياضيات | النماذج الإلكترونية التفاعلية | مهارات الجدل العلمى | إعداد المعلم | جامعة أم القرى
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات الجدل العلمى | النماذج الإلكترونية التفاعلية | إعداد المعلم | استراتيجيات التدريس
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

187

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى تقديم استراتيجية مقترحة قائمة على استخدام النماذج الإلكترونية التفاعلية لتنمية مهارات الجدل العلمي لطلاب العلوم والرياضيات بالكلية الجامعية بالقنفذة جامعة أم القرى. وقد تم ذلك من خلال إجراء دراسة تشخيصية لتحديد مستوى مهارات الجدل العلمي لدى الطلاب، والتي أجريت على مجموعة مكونة من (151) طالبا من طلاب العلوم والرياضيات، والتي تم التوصل من خلالها إلى قصور مستوى مهارات الجدل العلمي سواء لطلاب العلوم أو لطلاب الرياضيات، وكان النسبة المئوية لطلاب العلوم (45%)، وكانت (42%) لطلاب الرياضيات. بعد ذلك أجريت الدراسة التجريبية للبحث والتي استخدمت الاستراتيجية المقترحة لتدريس مفاهيم النمو الأسي والنمو اللوجستي والعوامل المحددة والقدرة الاستيعابية باستخدام الأنشطة الإلكترونية التفاعلية الموجود على موقع Concord Consortium. وتكونت مجموعات الدراسة التجريبية من (138) طالبا، انقسمت إلى أربعة مجموعات منها مجموعة تجريبية من طلاب العلوم وأخرى ضابطة، ومجموعة تجريبية من طلاب الرياضيات وأخرى ضابطة. وقد أظهرت نتائج الدراسة التجريبية تأثير الاستراتيجية المقترحة على تنمية مهارات الجدل العلمي لدى طلاب العلوم وطلاب الرياضيات، كما أظهرت وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب العلوم وطلاب الرياضيات في التطبيق البعدي لاختبار مهارات الجدل العلمي لصالح طلاب العلوم، كما أوضحت النتائج فاعلية الاستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الجدل العلمي لطلاب العلوم، وعدم فاعليتها بالنسبة لطلاب الرياضيات. تم مناقشة النتائج وتفسيرها، وقدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات التي تهدف إلى تطوير تدريس العلوم والرياضيات من خلال التوجه نحو استخدام الاستراتيجية المقترحة، والتوسع في البحث في سبل تدعيم مهارات الجدل العلمي لدى الطلاب.

The aim of this research was to present a proposed strategy based on the use of interactive electronic models to develop the scientific argumentation skills for the students of science and mathematics at the university college in Qunfadah, Umm Al Qura University, This was done through a diagnostic study to determine the level of scientific argumentation skills of students, which was conducted on a group of (151) students of science and mathematics, in which the level of scientific argumentation skills was determined to both science students and mathematics students. The percentage of science students was (45%) and (42%) for mathematics students. The experimental study was then conducted using the proposed strategy to teach the concepts of exponential growth, logistic growth, limiting factors, and carrying capacity using electronic interactive models which found on the Concord Consortium website. The study groups consisted of (138) students, divided into four groups, including experimental group of science students and other control, and a group of experimental students of mathematics and other control. The results of the experimental study showed the effect of the proposed strategy on developing the skills of the scientific argumentation among the students of science and mathematics. It also revealed that there were statistically significant differences between the average scores of science students and mathematics students in the post-application of the test of scientific argumentation skills for science students. Results also revealed the effectiveness of the suggested strategy in developing the skills of scientific argumentation for science students, and ineffectiveness for mathematics students. The results were discussed and interpreted, and the research presented a set of recommendations and proposals aimed at developing science and mathematics teaching using the suggested strategy and expanding the research in ways of enhancing the skills of scientific argumentation among students.
ISSN: 2090-0562

عناصر مشابهة

خيارات البحث

المزيد من البحث

هل تحتاج مساعدة؟


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.