ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استخدام استراتيجية التخيل الحر...>الوصف

استخدام استراتيجية التخيل الحر في تنمية بعض مهارات كتابة القصة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

العنوان المترجم: The Use of the Strategy of Free Imagination in Developing Some of the Story Writing Skills among Students in the Preparatory Stage
المصدر: مجلة البحث العلمي في التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
المؤلف الرئيسي: سلامة، نجوى سليمان عوض (مؤلف)
مؤلفين آخرين: حسن، ثناء عبدالمنعم رجب (مشرف), عبدالعظيم، ريم أحمد (مشرف)
المجلد/العدد: ع19, ج9
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الصفحات: 25 - 57
DOI: 10.21608/JSRE.2018.19764
ISSN: 2356-8348
رقم MD: 929259
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجية التخيل الحر
تدريس اللغة العربية
كتابة القصة
المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
التخيل الحر | كتابة القصة | Free Imagining | Story writing
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

215

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تعرف فاعلية استراتيجية التخيل الحر في تنمية بعض مهارات كتابة القصة، لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية، وتكونت مجموعة البحث من ثمانين تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، وقسمت عينة البحث إلى مجموعتين: الأولى: تجريبية، وعدد تلاميذها أربعون تلميذا، تم تدريسها القصة وفق استراتيجية التخيل الحر، والثانية: ضابطة، وعدد تلاميذها أربعون تلميذا تم تدريسها بالطريقة التقليدية، وذلك خلال الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2016-2017م، وقد أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01)، بين متوسطي درجات تلاميذ مجموعتي البحث التجريبية والضابطة في الاختبار البعدي لمهارات كتابة القصة -ككل- لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (0.01)، بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي في اختبار مهارات كتابة القصة -ككل- لصالح المتوسط الأعلى وهو للقياس البعدي، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01)، بين متوسطات درجات تلاميذ التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار مهارات كتابة القصة في كل مهارة على حدة لصالح التطبيق البعدي، وفي ضوء ذلك أوصى البحث بعدد من التوصيات، منها: تدريب التلاميذ على استخدام استراتيجية التخيل الحر، وكذلك الاستفادة من المحتوى التدريسي القائم على استراتيجية التخيل الحر، والعمل على تنفيذه؛ بهدف إكساب تلاميذ المرحلة الإعدادية مهارات كتابة القصة المناسبة، كما أوصى البحث الحالي بإجراء دراسات تتناول استراتيجية التخيل الحر ومعرفة فاعليتها على متغيرات أخرى ترتبط بها.

The aim of this study was to investigate the effect of free imagining strategy on development some of story writing skills for preparatory stage students. The sample consisted of (80) students, whose divided into two groups, an experimental group (n= 40 students) taught the story by free imagining and a control group (n=40 students) taught the story by the traditional method. The study lasted in the first semester of the 2016/ 2017 academic year. The results of the study revealed that there were significant statistical differences in the test of story writing skills all for the favour of the experimental group, In addition to it showed that there were significant statistical differences between the pre- and post- test in story writing skills all for the favour of the The upper average. Furthermore, the results showed that there were significant statistical differences between the pre- and post- test in each skill separately for the favour of the post – test, in the light of the above results, the study proposed several recommendations such as training of the students on using free imagining strategy As well as take advantage of the teaching content by the free imagining strategy, and work on its implementation; in order to provide the appropriate story writing skills for the preparatory stage students. Finally, the study recommends that further research in using free imagining strategy and relate this to some educational variables.
ISSN: 2356-8348

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.