ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > التدريس التشاركي بين معلمي الت...>الوصف

التدريس التشاركي بين معلمي التربية الخاصة والتعليم العام في مدارس الدمج الشامل: مراجعة أدبيات

العنوان بلغة أخرى: Co-teaching between Special Education Teachers and General Education Teachers in Full Inclusive Schools: A Literature Review
المصدر: مجلة التربية الخاصة والتأهيل
الناشر: مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
المؤلف الرئيسي: الماجد، فاطمة صالح عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الباش، نورة إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج6, ع24
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2018
الشهر: مايو
الصفحات: 1 - 30
DOI: 10.21608/SERO.2018.91663
ISSN: 2314-8608
رقم MD: 930387
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التدريس التشاركي | التربية الخاصة | التعليم العام | العمل الجماعى | التعليم المدمج | قواعد البيانات
كلمات المؤلف المفتاحية:
التدريس التشاركى | التضمين | الإدراج | الدمج الشامل | Co-Teaching | Inclusion | Enlisting | Comprehensive Integration
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى مراجعة الأدبيات العلمية لتحليل رسائل الماجستير وأطروحات الدكتوراه والأبحاث العلمية المنشورة في مجلات علمية محكمة باللغة الإنجليزية في الفترة من 2010م -2017م، وذلك في موضوع التدريس التشاركي بين معلمي التربية الخاصة والتعليم العام في مدارس الدمج الشامل فيما يتعلق بـ (الاتجاهات، المتطلبات، الممارسات، الفوائد، العوائق). وقد تم استخدام قواعد البيانات الإلكترونية التالية في البحث عن الأدبيات ذات الصلة: Google Scholar) ERIC PROQUEST EBSCO). ثم تم مراجعة الأدبيات وتحليلها. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن الاتجاهات نحو التدريس التشاركي تنوعت بين الإيجابية والسلبية ولكن كان يغلب عليها الاتجاهات الإيجابية، كما كشفت النتائج أن هناك مجموعة من المتطلبات اللازمة لتطبيق ممارسات التدريس التشاركي بالشكل الفعال كان من أهمها التطوير المهني للمعلمين، فضلا عن وجود بعض النماذج الشائعة لممارسات التدريس التشاركي أكثر من غيرها في الفصول الشاملة، كما كشفت نتائج الدراسة قوة تأثير التدريس التشاركي على الخبرات التعليمية والتفاعل الاجتماعي للطلاب ذوي الإعاقة والعاديين على حد سواء. فضلا عن الفوائد العائدة على معلمي التعليم العام والخاص، وأخيرا كشفت نتائج الدراسة عن وجود مجموعة من المعوقات التي تحول دون تنفيذ التدريس التشاركي بالشكل المطلوب. ويمكن استنتاج بأنه ما زال هناك حاجة إلى المزيد من الدراسات خصوصا التجريبية منها في هذا الموضوع لمواصلة بحث كيفية تنفيذ التدريس التشاركي بشكل فعال في مدارس الدمج الشامل.

The current study aimed to review literary scientific studies to analyze masters and thesis dissertations and scientific researches that are published in arbitrated scientific magazines in the period of 2010-2017 in English literature related to co teaching among special education teachers and public education teacher within comprehensive integration schools in terms of (attitudes, requirements, practices, benefits and impediments), electronic databases were used in searching for the related literary works such as (Google Scholar, ERIC, ProQuest, EBSCO). The studies were reviewed and analyzed. and the results showed that the attitudes towards co-teaching varied between positivity and negativity, but the positive attitudes prevailed, the studies also showed that there are some requirements needed for applying co-teaching practices effectively, the most of important of them is professional development of teachers, as well as the existence of models of co-teaching practices which are more common than these which are applied in comprehensive classrooms, the results also showed the strong impact of co-teaching on teaching experiences and social interaction among disabled and normal students, in addition to benefits for special and public education teachers, and at last, the study revealed that there are a group of impediments which hinder the effective application on co-teaching. It can be concluded that there still a need for more researches specially experimental researches in this field to continue searching for how to effectively apply co-teaching within comprehensive integration schools.
ISSN: 2314-8608

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.