ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية المتشاب...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية المتشابهات فى تنمية المفاهيم العلمية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسى فى مادة العلوم فى مدينة حماه

العنوان بلغة أخرى: The effect of using the Analogical strategy in the development of the scientific concepts of basic fourth-grade students in science in Hama
العنوان المترجم: The impact of using the strategy of similarities in the development of scientific concepts among students in the fourth grade in the basic science in the city of Hama
المصدر: مجلة جامعة البعث للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة البعث
المؤلف الرئيسي: سوداح، دارين محمود (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، جمعة (مشرف)
المجلد/العدد: مج40, ع82
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2018
التاريخ الهجري: 1439
الصفحات: 159 - 205
رقم MD: 937283
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | المفاهيم العلمية | طلاب المرحلة الاساسية | تدريس العلوم | مدينة حماه | سوريا
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية المتشابهات | المفاهيم العلمية | مادة العلوم | Analogical strategy | Scientific concepts test | science
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: The research aims to know the effect of using the Analogical strategy in the development of the scientific concepts of basic fourth-grade students in science, the study was adopted on Quasi experimental approach, and the research tool formed of Quasi experimental program designed according to the Analogical strategy, and scientific concepts test, the research sample consisted of (50) male and female students, divided into experimental group consisted of (25) male and female students of Abdul Karim Al Ragab School studied by Analogical strategy, the control group consisted of (25) male and female students of Adnan al-Maliki School studied in the traditional manner, the results indicated the following: - there were statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group and the control group in the post application scientific concepts test as a whole, and at every level of knowledge levels in favor of the experimental group. - There were no statistically significant differences between the mean scores of the students of the experimental group and the control group in the post application scientific concepts test as a whole, and at every level of knowledge levels in favor of the experimental group according to gender (male, female). - There were no statistically significant differences between the mean scores of the students of the control group and the control group in the post application scientific concepts test as a whole, and at every level of knowledge levels in favor of the experimental group according to gender (male, female). - There were statistically significant differences between the mean scores of students in the experimental group for pre and post of scientific concepts test as a whole, and at every level of knowledge levels in favor of the post application.

هدف البحث تعرف أثر استخدام استراتيجية المتشابهات في تنمية تحصيل المفاهيم العلمية لدى تلامذة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، اعتمد البحث المنهج التجريبي، وتكونت أدوات البحث من برنامج تعليمي معد وفق استراتيجية المتشابهات واختبار المفاهيم العلمية، بلغت عينة البحث (50) تلميذاً وتلميذة، قسمت إلى مجموعتين، مجموعة تجريبية تكونت من (25) تلميذا وتلميذة من مدرسة عبد الكريم الرجب تعلمت وفق استراتيجية المتشابهات، ومجموعة ضابطة تكونت من (25) تلميذا وتلميذة من مدرسة عدنان المالكي تعلمت بالطريقة المتبعة، وأشارت نتائج البحث إلى الآتي: • بلغ عدد المفاهيم العلمية (81) في الفصل الأول (التنظيم والتنسيق الداخلي) من الوحدة الدراسية الأولى (جسم الإنسان وصحته) من كتاب العلوم. • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلامذة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية ككل وفي كل مستوى من مستوياته المعرفية لصالح المجموعة التجريبية. • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلامذة المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية ككل وفي كل من مستوياته المعرفية تبعا لمتغير الجنس (ذكور، إناث). • لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلامذة المجموعة الضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية ككل وفي كل مستوى من مستوياته المعرفية تبعا لمتغير الجنس (ذكور، إناث). • توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات تلامذة المجموعة التجريبية في التطبيقين القبلي والبعدي لاختبار المفاهيم العلمية ككل وفي كل مستوى من مستوياته المعرفية.

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.