أثر استخدام إستراتيجية التعارض المعرفي في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف العاشر واتجاهاتهن نحو المادة
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effect Of Using Cognitive Conflict Strategie In Correcting The Geographical Misconception In Social Studies Subject For Grade Ten Females Students And Attitudes Of The Subject |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | السالمية، فاطمة بنت راشد بن خميس (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | البلوشي، علي بن حسين بن علي (مشرف), النجار، نور بنت أحمد (مشرف), الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2017
|
| موقع: | مسقط |
| الصفحات: | 1 - 213 |
| رقم MD: | 947328 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة السلطان قابوس |
| الكلية: | كلية التربية |
| الدولة: | عمان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
339
| المستخلص: |
هدفت الدراسة إلى الكشف عن التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية لطالبات الصف العاشر في مادة الدراسات الاجتماعية، وأثر استراتيجية التعارض المعرفي في تعديل هذه التصورات للمفاهيم، وأثرها في اتجاهاتهن نحو المادة، تكونت عينة الدراسة من (51) طالبة من طالبات الصف العاشر بإحدى مدارس محافظة شمال الباطنة تكونت من مجموعتين: تجريبية وعددها (25) طالبة، وضابطة عددها (26) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بعمل اختبار مفاهيم لعينة الدراسة لحصر المفاهيم البديلة لدى الطالبات، كما تم تصميم دليل معلم خاص بوحدة الدراسة وأداتين: اختبار المفاهيم الجغرافية ويتكون من 20 فقرة من نمط الاختيار من متعدد كل فقرة تتكون من جزئيتين، ومقياس اتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية، وتكون من 22 فقرة موزعة على ثلاث محاور (أهمية مادة الدراسات، الاستمتاع بدراسة مادة الدراسات، طبيعة مادة الدراسات)، وقد تم استخدام مقياس ليكرت الخماسي، كما تم التحقق من الأداتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين، أما ثبات الاختبار فقد تم حسابه باستخدام معامل ارتباط بيرسون حيث بلغت قيمته (0.88)، كما تم حساب ثبات مقياس الاتجاهات باستخدام معامل ألفا كرونباخ وبلغت قيمته (0.85). وقد توصلت الدراسة إلى وجود تصورات بديلة في فهم طالبات الصف العاشر لبعض المفاهيم الجغرافية، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات الطالبات في اختبار المفاهيم الجغرافية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات الطالبات نحو مادة الدراسات الاجتماعية، وأوصت الدراسة بضرورة الكشف عن التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية وتعديلها عن طريق استخدام استراتيجيات تدريسية حديثة، وتدريب معلمي المادة على تطبيق استراتيجية التعارض المعرفي. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية التعارض المعرفي في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف العاشر واتجاهاتهن نحو المادة
بواسطة: السالمي، فاطمة منشور: (2019) -
أثر إستخدام استراتيجية التعارض المعرفي في تدريس الجغرافيا على تصويب التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية و تنمية الوعي ببعض القضايا البيئية المعاصرة لدى طلاب المرحلة الثانوية
بواسطة: عمران، خالد عبداللطيف محمد منشور: (2013) -
فاعلية مخططات خرائط التعارض المعرفى فى تصويب التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية لدى تلاميذ الصف الرابع الإبتدائى
بواسطة: رجب، أماني علي السيد منشور: (2013) -
فاعلية استراتيجية المفاهيم الكرتونية في تصويب التصورات البديلة الخاطئة للمفاهيم الجغرافية وتنمية الاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي
بواسطة: عبدالرحمن، أحمد عبدالرشيد حسين منشور: (2016) -
أُثر استخدام استراتيجية اليد النشطة في تدريس الاجتماعيات على تنمية المفاهيم الجغرافية والاتجاه نحو المادة لدى تلاميذ الصف الخامس الابتدائي
بواسطة: نحيو، بشرى حسن مذكور منشور: (2017)
