| LEADER |
05181nam a22003737a 4500 |
| 001 |
1497391 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 509161
|a السالمية، فاطمة بنت راشد بن خميس
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام إستراتيجية التعارض المعرفي في تعديل التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية في مادة الدراسات الاجتماعية لدى طالبات الصف العاشر واتجاهاتهن نحو المادة
|
| 246 |
|
|
|a The Effect Of Using Cognitive Conflict Strategie In Correcting The Geographical Misconception In Social Studies Subject For Grade Ten Females Students And Attitudes Of The Subject
|
| 260 |
|
|
|a مسقط
|c 2017
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 213
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة السلطان قابوس
|f كلية التربية
|g عمان
|o 0156
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية لطالبات الصف العاشر في مادة الدراسات الاجتماعية، وأثر استراتيجية التعارض المعرفي في تعديل هذه التصورات للمفاهيم، وأثرها في اتجاهاتهن نحو المادة، تكونت عينة الدراسة من (51) طالبة من طالبات الصف العاشر بإحدى مدارس محافظة شمال الباطنة تكونت من مجموعتين: تجريبية وعددها (25) طالبة، وضابطة عددها (26) طالبة. ولتحقيق أهداف الدراسة قامت الباحثة بعمل اختبار مفاهيم لعينة الدراسة لحصر المفاهيم البديلة لدى الطالبات، كما تم تصميم دليل معلم خاص بوحدة الدراسة وأداتين: اختبار المفاهيم الجغرافية ويتكون من 20 فقرة من نمط الاختيار من متعدد كل فقرة تتكون من جزئيتين، ومقياس اتجاه نحو مادة الدراسات الاجتماعية، وتكون من 22 فقرة موزعة على ثلاث محاور (أهمية مادة الدراسات، الاستمتاع بدراسة مادة الدراسات، طبيعة مادة الدراسات)، وقد تم استخدام مقياس ليكرت الخماسي، كما تم التحقق من الأداتين بعرضهما على مجموعة من المحكمين، أما ثبات الاختبار فقد تم حسابه باستخدام معامل ارتباط بيرسون حيث بلغت قيمته (0.88)، كما تم حساب ثبات مقياس الاتجاهات باستخدام معامل ألفا كرونباخ وبلغت قيمته (0.85). وقد توصلت الدراسة إلى وجود تصورات بديلة في فهم طالبات الصف العاشر لبعض المفاهيم الجغرافية، بالإضافة إلى وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) بين متوسط درجات الطالبات في اختبار المفاهيم الجغرافية البعدي لصالح المجموعة التجريبية، كما بينت نتائج الدراسة عدم وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في اتجاهات الطالبات نحو مادة الدراسات الاجتماعية، وأوصت الدراسة بضرورة الكشف عن التصورات البديلة للمفاهيم الجغرافية وتعديلها عن طريق استخدام استراتيجيات تدريسية حديثة، وتدريب معلمي المادة على تطبيق استراتيجية التعارض المعرفي.
|
| 653 |
|
|
|a إستراتيجدية التعارض المعرفي
|a تدريس الجغرافيا
|a المناهج الدراسية
|a تدريس الدراسات الاجتماعية
|a الطلاب والمعلمين
|a المفاهيم الجغرافية
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a البلوشي، علي بن حسين بن علي
|g Al Balushi, Ali bin Hussein
|q Albalushi, Ali Bin Hussein
|e مشرف
|9 475601
|
| 700 |
|
|
|a النجار، نور بنت أحمد
|g Al-Najar, Noor Ahmed Awadh
|e مشرف
|9 508339
|
| 700 |
|
|
|a الربعاني، أحمد بن حمد بن حمدان
|g Al-Rubani, Ahmed bin Hamad
|e مشرف
|9 113093
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9809-008-001-0156-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 947328
|d 947328
|
